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학습이 이루어져야한다.
첫째,‘수학 4-가 6.혼합계산’의 단원 분석을 통하여 ICT활용 교수ㆍ학습의 유형별 적용으로 아동의 수학 학습 흥미와 수업의 효과성을 높이며, ICT 소양능력을 향상한다.
둘째, ICT활용 교수ㆍ학습 활동에 필요한 수준
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학습
1. 학습자원의 범위와 유형이 보다 발전된 형태이다
2. 상호작용의 양과 질이 다르다
3. 산출물의 형태가 다양하다
Ⅲ. 온라인토론학습
1. 사회적 요구
2. 사고력 신장
3. 온라인 토론 학습의 특징
Ⅳ. 온라인교육훈련
1. 온라인 교
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수업이 가능하게 된다. CAT을 활용한 평가시스템에 대해 학생들은 많은 호기심을 나타냈으며 자신의 능력을 즉각적으로 확인하고 실제 학생 수준에 따른 수준별 처치가 가능해져 학습자의 학업성취도를 신장하는데 효과적이다. CAT 이론과 연
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이론과 실제, 문음사, 2003
김용진 외 3명, PBL의 이론과 실제, 한국의학교육, 2000
김현주 외, WBI 프로젝트의 분석을 통한 한국형 WBI 모델, Online, 1997
박순경, 학습자 주도적 학습 활동으로서의 프로젝트법에 대한 고찰, 1999
조미헌, 인터넷을 활
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소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시서부교육청
* 서울대사회교육과 사회교육연구회(1994), 사회과 교육연구-이론과 실제
* 오영태(2001), 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
* 이우용(1997), 신문자료 활용을 통한 다양한 학습활동
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과제 해결시에 학습 도서를 이용한다.
ㅇ 책을 읽은 다음에는 도서의 분류에 맞게 제자리에 꽂는다.
ㅇ 책을 읽은 후 가급적 독후감을 써 본다.
ㅇ 수업이 끝나면 주변을 깨끗이 정리한다.
2. 과학실
ㅇ 과학실에서는 장난을 치거나 소란을
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학습 요소를 분석하고 선후속 학습 연계 지도
3) 다양한 지도
학습자의 흥미, 관심, 능력 등을 고려한 창의적 활동 조장, 목표 성취를 위하여 교재 연구 및 적절한 지도 방법 적용
4) 수용적 지도
아동 학습 활동 중심으로 수업을 전개하고, 생
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용
학습자료의 멀티화 및 다양한 방법의 적극적 도입
다양한 자료의 활용을 위한 시청각 기교재의 다양한 활용
개별학습 및 소집단 학습을 위한 학습방법의 훈련
2. 교수학습 방법의 개선을 위한 노력
① 교사 주도의 수업에서 아동 중심의 실
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학습 방안 연구』. 한국교원대학교 교육대학원, 2001.
김동석. 『수준별 이동수업의 이론과 실천방안』. 명지대학교 교육대학원, 2001.
김재춘. 『수준별 교육과정의 이해』. 교육과학사, 1999.
김충식. 『수준별 과제 제시를 통한 국어과 수업 지
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수업에서 협동학습이 적절하게 사용되고 있는 경우는 흔하지 않은 것으로 본다. 대부분의 협동학습이 연구나 시범적인 적용의 수준을 벗어나지 못하고 있다. 그 까닭은 아직까지 교사들의 협동학습에 대한 이해가 부족하다는 점과 미국을 중
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