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교육사.
김진희(1994). 영재판별평정척도의 타당화연구. 석사학위논문. 숙명여자대학교.
김헌수(1995). 남북한의 영재교육에 관한 이론과 실천의 비교연구. 석사학위논문. 고려대학교.
박정순(2001). 재능아 지도프로그램의 구안.적용을 통한 영재
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교육부에서도 과학고 등 특수 목적고의 교육과정을 정상화하는 방향을 타진하는 등 특수목적고의 기능을 되살리는 것이 중요하다. 이와 같이 학력의 기준을 다양화한다면, 예체능 과목이 천시받거나 점수로써 단순하게 평가화되는 현상이
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점
- 자립형사립고의 찬성여부
4. 외국의 교육제도
- 일본의 교육제도
- 호주의 교육제도
- 영국의 교육제도
- 미국의 교육제도
5. 고교평준화의 대안
- 자립형 사립고
- 특수목적고
- 대안교육 특성화고
- 직업교육 특성화고
- 국제
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실천 중시했던 것처럼 아는 것을 실천하는 교사가 되었으면 좋겠다. 교사 이전에 한 사람으로써 정직한 사람이었으면 한다. Ⅰ. 생애
Ⅱ. 교육사상
Ⅲ. 교육내용
Ⅳ. 교육방법
Ⅴ. 현 교육에 대한 시사점
Ⅵ. 평가
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특성분석 및 한국상황에서의 시사
Ⅴ. 청소년지도 목표의 정책 과제
1. 인간교육 풍토 조성과 유해환경 제거
2. 대중매체의 교육성 강화
3. 복지시설의 증대
4. 지역사회 청소년 참여활동
5. 사회문제와 문화에 대한 교육 프로그램 개발
6.
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점 및 건설기술에 대한 효과분석, 2005. 1. 건설사업관리(CM)이란?
2. 건설사업관리제도(CM)의 도입 배경
3. 건설사업관리의 분류
1) CMr의 역할 및 책임한계에 따른 분류
2) CMr의 업종에 따른 분류
4. 건설사업관리의 중요 업무
1) 공정관리
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교육학회
정재삼(2004), 왜, 이러닝(e-Learning)인가?, e-HRD 홈페이지 Ⅰ. 개요
Ⅱ. E-learning(이러닝)의 정의
Ⅲ. E-learning(이러닝)의 특성
Ⅳ. E-learning(이러닝)의 목적
Ⅴ. E-learning(이러닝)의 장단점
1. 비용절감 효과
2. 학습개선 효과
3. 학
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교육 프로그램은 우리 사회의 성인들의 현실적인 삶과 직접적인 연관을 갖게 됨으로 프로그램 개발에 힘써야 할 것이다.
1.국내 대학 평생 교육의 발전 과정
2.국내사례
1)대학교내의 평생 교육원
2)백화점 문화센터
3)마포 노인 종합 복지관
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행동주의 학습이론
1-2) 행동주의 이론의 적용점
2-1) 인본주의 학습이론
2-2) 인본주의 이론의 적용점
3-1) 사회학습이론
3-2) 사회학습이론의 적용점
4-1) 구성주의 학습이론
4-2) 구성주의 이론의 적용점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육의 상호보완성을 통해 더 풍요로운 학습 경험과 개인의 성장을 이루어 나가는데 기여하고자 합니다. I. 서론
II. 본론
1. 학교 교육의 한계
(1) 전통적 교육 모델의 한계
(2)무한 경쟁과 학습 압박
2. 평생교육의 등장 배경
(1) 지
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