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교육인가 - 작품, 학습자, 사회문화
※ “문학 교육론의 학문적 전개”에 대한 코멘트
* 2장 - 문학교육론의 행방
1. 문학교육론의 태생적 근원
2. 문학연구ㆍ교과교육ㆍ언어교육, 그리고 문학교육
3. 문학교육의 패러다임 양상과 점검
4. 문
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배경
제Ⅲ장 로스쿨 도입일정
제Ⅳ장 로스쿨 설립요건
제1절 학생 선발
제2절 설치 및 입학정원
제3절 로스쿨 평가
제Ⅴ장 로스쿨 도입 쟁점과 찬-반입장
제1절 로스쿨 도입의 쟁점
제2절 로스쿨 찬성입장
제3절 로
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교육과정의 폭과 종류를 증가시켜야 할 것 같다. 한국인이라면 꼭 배워야 할 한국어와 한국사와 수학적 기초 지식과 세계적으로 발맞춰 나가기 위하여 영어는 필수적으로 가르쳐야 한다. 그 외의 것들과 위의 것들의 심화과정은 본인의 특성
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인생구조(33~40세) - 중략 - 제1장 생애발달 개념과 평생교육 제2장 발달이론의 스펙트럼 제10장 중년기의 신체적 변화와 인지 발달 제11장 중년기의 정서적 발달과 사회성 발달 제12장 중년기의 평생교육 프로그램 - 주관식 출제예상문제
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조작기(the concrete operational period )
(4) 형식적 조작기(the formal operational period)
8. 인지발달단계에 관한 예
9. 피아제(Piaget)에 대한 평가
10. Piaget에 대한 비판
11. 신 피아제주의에 대한 분석(Case)
12. 피아제 이론의 교육학적 시사점
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교육을 책임지고 있는 부모와 교사는 노력하여야 할 것이다. 이러한 점에서 가정에서는 유아가 경험했던 사건과 읽은 책에 대해 되풀이하여 이야기하는 기회를 가지도록 하여 각 사건에 대한 대본을 가짐으로써 에피소드 전개에 기초가 되도
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교육과정이 발전되도록 하기 위해서는 다양한 노력이 있어야겠다. 우리 실정에 맞으며 각 유치원의 특성이 적용될 수 있는 교육과정개발은 물론 교육과정 운영에 대한 뒷받침이 필요하다는 생각을 한다. 즉 다양한 외국이론과 프로그램의 선
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도출
<3단계> 실행 : 아이디어 실행- 학생의 배경지식과 실제 경험이 결합됨
<4단계> 의미있는 사건의 계획과 추진 : 주제와 관련한 모든 활동의 종합적인 극적인 사건(연극, 작품전시 등)을 마련, 반성의 기회도 제공 없음.
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교육의 현장에서 해결되어야 한다.) 교육철학 핵심정리 서브노트
1. 교육의 철학적 기초
(1) 철학의 영역
(2) 철학의 기능
(3) 교육철학의 정의
(4) 교육의 상식
2. 상식을 넘어선 입장으로서의 학문
3. 입장의 사례
(1) 지적 전통주의
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4. 사회복지제도의 문제점
4.1 사회복지제도의 목표 문제
4.2 사회복지 대상자의 선정 문제
4.3 사회복지의 내용 문제
4.4 사회복지전달 체계의 문제
4.5 사회복지서비스의 재원 문제
5. 결론 및 정책방향
참고 문헌
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