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대중음악이라는 매체의 국어교육적 활용방안이 보다 다양하고 흥미롭게 연구되어 실제 교과서에 반영될 수 있기를 기대해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대중음악의 이해
1. 대중음악의 개념과 특성
2. 청소년과 대중가요
3. 대중가요의 영향
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교육의 방향, 남도민속학회
* 김기형(2002), 판소리의 전승력 회복을 위한 재창조 작업과 과제, 판소리학회
* 임재해(2006), 디지털 시대의 고전문학과 구비문학 재인식, 국어국문학회
* 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모색 : 재창작
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국어의 구분이 명확하지 않고, 필자는 외국인이니까 혼동하는 경우가 상당히 많아서 조사 결과의 정확성이 떨어지기도 한다.
<참고문헌>
사전
국어교육연구소(1999), 국어교육학사전, 대교출판
국립국어연구원(1999), 표준국어대사전, 두산
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< 서 론 >
< 본 론 >
1. 잡가의 범주 및 개념
2. 잡가의 명칭
3. 잡가의 발생과 전개, 소멸
4. 담당층과 향유층
5.잡가의 특성과 내용
6. 문학사적 의의
< 결 론 >
< 참 고 문 헌>
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교육에 관한 연구, -TV Literacy수업사례를 중심으로-, 석사학위논문, 이화여대 교육공학과 , 85-87, 94-102, 139-140
이영숙(1994). 외국의 미디어교육 현황, 교육월보, 1994.12 , 52-53
매체연구부,「광고를 이용한 국어 수업 사례」『함께 여는 국어교육』,1
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교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과
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교육대학원 석사학위논문, 2003
한국문화관광정책연구원, “한류 정책 검토 및 정책 방안”, 2004
한국외대 외국학종합연구센터 중국연구소, “한류의 이득과 부정적 영향”, 2002
한국관광공사, “주중 한국대사관 개최 2001년 상반기 관광진흥
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대중문화
제 3절 언어와 대중문화
제 III장 한국과의 관계 속에서 고찰한 일본대중문화
제 1절 한국과 관련된 일본 대중문화
제 2절 한국과 일본 대중문화의 차이점
제 IV장. 한국에 유입된 일본대중문화
제 1절 영화
제 2절 가요 및
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국어원 2007.01-42)
Berger, John,『Ways of Seeing』, Viking Press, 1955
13)http://blog.naver.com/paranzui I. 서 론
II. 본 론
1. 성역할의 정의와 성역할의 변화
1) 성역할의 정의
2) 성역할의 시대적 변화
2. 대중매체에서의 성역할 고정관념
3. 대
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목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학습목표
3)본시 학습지도안
3. 모둠별 상호 평가지(각 모둠에 한 장씩 협의하여 작성함)
4. 개인별 평가지
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, 대학이나 연구 기관에서 강의 및 연구를 진행하길 희망합니다. 기타 특이사항으로, 다양한 방면에서의 경험을 통해 얻은 인사이트를 바탕으로, 국어교육에 대한 대중의 인식을 높이고, 더 나아가 교육 정책에 기여할 수 있는 방향으로 나아
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넓히는 데 노력할 것입니다. 기타 특이사항으로는, 공공기관이나 민간 기업에서의 국어 및 문학 관련 프로젝트에 참여하여 산업체의 실무와 학문을 연결하는 역할을 하고 싶습니다. 이를 통해 실질적인 국어교육 개선과 한국 문학의 대중화
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국어교육과
- 국어언어학의 연구방법론을 설명하라?
- 언어순화에 대해서 구비문학의 갈래 최초시조의 유래?
- 고려속요에 대해서 설명하라?
한국외대 영어교육과
- 선생님의 가장 중요한 자질을 영어로 답하라?
- 지원동기 등을 영어로
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대중과의 소통을 강화하고, 문학에 대한 대중적 관심을 증대시키기 위한 프로그램 개발에도 힘쓰겠습니다. 이를 통해 국어국문학의 사회적 역할을 실현하는 데 기여하겠습니다. 1.진학동기
2.자기소개
3.관심분야 및 입
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교육을 경험한 저로서는 언제나 음용수 1급수와 같은 교육을 실천할 수 있는 여력이 있습니다. 선택의 기로에서 갈등하는 순간에도 결코 후회하지 않는 길을 걷는 길을 선택함이 가장 올바른 선택이라 믿어 의심치 않습니다. 한국에 돌아와
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