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정책, 한국직업능력개발원
한국사회복지연구회(2002), EITC(Earned Income Tax Credit) 도입의 빈곤감소효과 추정복지연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 빈곤(빈곤문제)의 정의
Ⅲ. 빈곤(빈곤문제)의 원인
1. 미시적 시각에서의 빈곤의 원인
2. 거시적 시각에
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구축
2) 민간 지원 체제의 구축
3) 정보관리 체제의 확립
4) 지역정보화의 추진
2. 추진 전략에 관한 과제
1) 추진 체제의 정비
2) 재원 조달
3) 정보화 기반의 조성
4) 관련 제도의 정비
5) 정보공개와 개인정보보호
Ⅷ. 결론
참고문헌
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고등학교 및 대학의 측량일반 부교재로 활용하여 학습을 돕고자함.
기타
참고문헌
전선배, '실업계 고교 연계 교육과정 운영에 대한 교육성과 분석 및 발전방안', 2003.
부산시교육청, '실업계교교 전문대학 연계교육협의회 회의 자료', 2003.
고
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평준화의 한계와 개선방안
Ⅰ. 평준화의 한계
Ⅱ. 개선방안
목 차(2)
제 4장 우리 교육이 나아갈 방향
제 1절 직접적 대책
Ⅰ. 대학입시제도의 개편
Ⅱ. 고등교육체제 개편
Ⅲ. 고등학교 교육체제의 개선
제 2절 간접적 대책
제 5장
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정책
(3) 입시제도
3) 학교교육의 외부요인
(1) 탈산업사회에 부적응
4) 기타요인
B. 학교교육현장의 문제점
1) 신문기사로 알아본 학교교육현장의 문제점
(1) [기고] 선생님, 공부 좀 하세요
(2) [사설] 고교생 1707명이 진정
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학교 교감)
「영재교육의 동향」정천수(장영실과학고등학교장)
「한국과 중국의 영재교육 현황 및 인식 비교」김혜진 충남대학교 교육대학원 논문(2007)
「영재교육 제도 및 운영에 관한 초등학교 영재교육 대상자의 인식」김태훈, 건국대학
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학교에서의 영재교육에 대한 관심과 필요성은 오래 전부터 제기되어왔다. 초등학교 3-6학년 아동은 유치원과 초등학교 1-2학년 아동들에 비해 판별이 용이하고, 그들의 재능분야가 아직 세분화되지 않아 과목 선택의 여지가 많아 영재교육을
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필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 단계
1. 인식 단계(초등학교)
2. 탐색 단계(중학교 및 일반계고교)
3. 준비 단계(실업계고교)
Ⅶ. 진로교육(진로지도)의 현황과 문제점
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의
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교 평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 볼 수 있을 정도로 중.고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우했다. 즉, 기초하고 있는 정책적 이념이 자유경쟁보다는 기회의 균등을 더 강조, 그런 점에서
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평준화 제도를 개선해야 한다. 특목고의 증설도 좋지만, 일반계 고등학교에의 수준별 입학제도를 마련하여 입학 전부터 다양한 수준별 집단을 구성하는 것이 순리이다. 흩어놓고 다시 선별하는 식의 현행 교육 정책은 엄청난 재정적 낭비이
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