|
인지, 문제 해결 시도, 깊은 사고 및 발상적 사고 같은 정보를 다른 방법으로 보기, 다양한 가설 설정 등의 활동이 포함된다.
-예상 및 추리 능력의 신장→문제 해결 과정→새로운 사실의 발견 및 발전
6) STS 학습 모형
과학과 기술, 그리고 사회
|
|
|
인지발달 과정에서 딜레마에 빠질 가능성이 높다. 이러한 님비현상을 다양한 교수-학습 방법등을 이용하여, 책임있는 시민을 길러내고 싶다.
Ⅹ. 참고문헌
이화여자대학교, 교육공학과, 교육방법 및 교육공학
김순택 외, 현대수업원론, 교육
|
|
|
역할 분담을 하여 토론하도록 해야 한다. 모둠에서 논의된 해결 방안의 장단점에 대해 서로 비교하고 논쟁하도록 하며, 주장을 설득하기 위한 실증적 근거 자료와 이론적 배경을 제시하게 하는 것이 좋다.
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 경험학습
1.
|
|
|
학습 자료, 연산초등학교
○ 데이비드존슨 외(2001), 협동학습, 백의
○ 백석윤(1992), 수학 문제해결 과정의 순수인지외적 분석, 대한수학교육학회 논문집 제 2권 2호
○ 정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사
○ 최승현(1999), 수학교과에서의 자기
|
|
|
실험 등을 배운다.
2) 취득 가능한 자격증
2급 정교사
3) 진출 분야
임용 고사를 거쳐 중, 고등학교 교사나 교육 관련 기관으로 진출할 수 있다.
Ⅴ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 영재수업 사례
영재 학생들은 인지적 영역에서는 매우 우수한
|
|
|
과정을 지도하되, 상급 학년의 기본 과정 내용과 중복되지 않도록 지도한다.
심화과정의 내용은 기본과정과 관련이 깊은 내용으로 학습자들이 선택할 수 있는 다양한 활동을 제시하여 지도한다.
Ⅸ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 평가
|
|
|
학습활동 계획을 수립
학생들에게 구체적이고 다향한 자료를 제고해주는 것이 교사의 역할
탐구학습(과정)-발견학습(활동)-문제해결학습(내용)
활발한 탐구과정에서 문제의 내용을 파악
48. 역할놀이 수업 모형
구체적인 상황에서 다양한 경
|
|
|
교육, 교육과학사
성현란 외(2004) 인지발달, 학지사
최경숙(2011) 아동발달심리학, 교문사
김언주(2007) 신 피아제론, 배영사
황응연 외(2002) 교육심리학, 문음사
오만록(2006) 교육심리학, 교육과학사
이옥형(2010) 아동발달, 집문사
김태련 외(2009)
|
|
|
학습을 지원하는 상황을 조성하기 위해서 교실이 학습 공동체 구실을 하도록 해야 한다. 학생들은 논쟁 거리의 문제를 파악하고 집단 토의에 적극적으로 참여하되 타인을 존중하면서 협동적 학습 활동을 통해 다른 학생과 생산적으로 학습하
|
|
|
교육대학원 석사학위논문
이수영(2011)「초등학생의 과학-수학 교과에 대한 인식과 경험이 과학기술분야 진로 선택에 미치는 영향 분석」한국초등교육, 22(1)
이창재(2003)「프로이트와의대화」믿음사
임용태(2002)「정신분석학과 목회상담의
|
|
메뉴펼치기
