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교육사상가
1. Otto F. Bollnow
Ⅴ.실존주의의 교육관
1. 실존주의의 교육목적
2. 실존주의의 교육이론
3. 실존주의의 교육내용과 교육방법
4. 교사와 학생간의 관계
5. 실존주의철학에 있어서 교육의 중요한 임무
6. 실존
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참여
5. 교육 프로그램에 참여
6. 의료에 관련된 조사연구에 참여
Ⅳ.우리나라 의료사회사업의 주요 쟁점과 과제
1. 21세기의 의료한국의 변화
2. 보건 의료 팀워크 협력의 필요성
3. 의료사회사업의 향후과제
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론들은 우리에게 해결책을 제공하지는 않지만, 해결책을 찾는 데 필수적인 가치에 우리의 주의를 기울이도록 이끌어준다. 앞서 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 살펴보았다. 성인교육에서 행동주의는 대부
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기독교 사상을 시로 읊었다고 하여 꼭 기독교인이며 충실한 기독교 신자일 수만은 없다. 불교 신자이건 마호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 그리스도교(기독교)의 철학
1. 역사 철학
2. 자연 계시의 필요성
3. 자연 계시의 권위
4. 자연 계시의 충분성
5.
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론
Ⅱ. 가치의 개념
Ⅲ. 가치의 성립조건
Ⅳ. 가치의 기능
Ⅴ. 가치의 종류
1. 자아지향적 가치
2. 성취가치
3. 성숙가치
4. 즐거움의 가치
5. 안전가치
6. 조화지향적 가치
7. 자연친화적 가치
Ⅵ. 가치의 판단
1. 가치 판단의 대상
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론, 지식산업사, 1978)
*목차
Ⅰ.머리말
Ⅱ.허난설헌의 생애
1.가계(家系)와 가학(家學)
2.생애와 학문
3.난설헌의 남매들
4.난설헌의 시댁 안동김씨
5.난설헌의 작품세계
Ⅲ.선인들의 평가
Ⅳ.맺음말
*참고문헌 Ⅰ.머리말
Ⅱ.허난설헌의 생
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기독교문화
1.규범(도덕) 경제학의 필요성
2.프로테스탄트의 세계관은 인간의 경제행위에 대한 독립적인 이론적 증거를 제공
3.청교도들이 주장한바 하나님 앞에서의 개개인의 경제행위의 독립성에 관한 문제
Ⅵ. 서양문화와 그리스문화
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론의 개발 정책
ⅰ) 농업 개발 정책
ⅱ) 공업 개발 정책
Ⅳ. 식민지 근대화론의 논리적 문제점
ⅰ) 식민지 개발 의도
ⅱ) 식민지 근대화론자들 활용 자료의 문제점
ⅲ) 역사의 경로의존성에 대한 강박관념
ⅳ) 근대화의
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기원
2). 기능, 목표, 역할에 대한 견해
2. 사회복지관의 역사적 배경
1) 태동기(1906년～1944년)
3.사회복지관의 현황
1)사회복지관의 설치현황
2)사회복지관의 조직구조
3)재정운용
4)프로그램의 내용
4.사회복지관과 자원동원
1)자원동
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평가 : 아래 평가 문항
3. 차시 예고
ㄱ. 오페라 발레에 관한 조사
설 명
제시
경청
발표
필기
10/50
⑩형성평가
평가
장면
학습 활동 결과
평가
도구
(문항)
1. 모둠별 조사 활동의 참여도
2. 개인별 학습 자료 수집 과정 1. 교육 여건 분석
2.
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