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교육과정 및 교수에 대한 지식
(3) 교직에 대한 태도
(4) 교직윤리
2. 영유아교사의 역할
1) 기본적인 욕구 충족 및 건강과 안전 지도의 역할
2) 교수자로서의 역할
(1) 관찰자 및 기록자
(2) 교육 프로그램 계획자 및 교수 조직자
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표면적 커리큘럼과 잠재적 커리큘럼은 상호의존적인 관계에 있다. 그래서 바람직한 잠재적 교육과정을 유도하기 위해서는 학교, 교사의 인간화가 필요하다. 1. 교육과정의 개념과 성격
2. 교육과정의 구성절차
3. 교육과정의 유형
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교육과정’이라는 것을 통해 대한민국이 국민들에게 모르는 것이 약이라는 태도를 보여주는 것만 같아 씁쓸함을 감출 수가 없다. 만약 대한민국이 크게 사회적 배경에 있어서 변화가 온다면 그 땐 영교육과정에서 잠재적 교육과정으로 변모
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교육(구 Montessori교육연구), 15(0): 59-83 1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의
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교육과 관련된 내용을 탑재한다. 특히, 학교 구조개선과 관련하여 학교 운영방식, 학생회 활동, 계발활동 등 잠재적 교육과정의 개선에 유의할 필요가 있다.
(3) 교사의 양성평등 윤리의식 함양을 위한 연수
교사는 교육과정과 교육내용을 전
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교육은 인간행동의 바람직한 방향으로서의 변화를 말하는 것으로 일반적으로 형식적 교육과 비형식적 교육으로 구분되며, 형식적 교육은 명시적 교육과정에 의해, 비형식적 교육은 잠재적 교육과정에 의해 수행된다. 또한 유아를 대상으로
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교육내용이 계급편향적임을 보여 주었다. [1] 사회불평등과 교육
1) 사회불평등에 대한 관점
2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구
3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구
[2] 교육과정사회학
1) 교육과정사회학의 발전
2) 잠재적 교육과
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교육 방법에 관한 소고> 한국바둑학회 바둑학연구 Volume 10 Issue 1 2013 pp: 1-10
김억환 <피아제 이론과 열린교과교육 수업모형의 고찰> 한국열린교육학회 열린교육연구 Volume 2 Issue 2집 1993
김윤화 <피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀
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교육프로그램이 주어져야 할 것이다.
정신지체학생들에게 많은 경험을 할 수 있도록 해주면 적응행동이 촉진될 수 있다고 한다. 적응 행동을 촉진하기 위해서는 잠재적 교육과정으로서의 정의적 영역에 대한 교육을 매우 중요시하고 있다.
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교육청(2003), 체험학습가이드북, 연일 기획
전국 열린교실 연구응용학회(1997), 열린 교실 연구, 참글사
제주 동남초등학교(1998), 체험학습 과정안 적용을 통한 공동체 의식 함양, 시범학교 운영보고서
충청남도교육청(1999), 현장 체험 학습자료
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