|
과정을 운영하도록 하고 있다. 각 교과를 학년과 연계시키면 그 복잡성의 정도는 더 심해진다. 국가 수준의 교육과정이 복잡하게 편성되어 있어 교사나 학생들이 수준별 교육과정의 기본 틀을 제대로 이해하는 것 자체가 쉽지 않다. 따라서
|
|
|
과정이나 보충과정은 수행평가 등의 과정평가 방식을 활용할 수 있을 것이다. 단계 진급 자격 기준 설정은 전적으로 단위 학교에 일임하여 학교 교육과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목표에 부합
|
|
|
교육에 대한 투자가 병행될 때 수준별 수업은 우리의 학교교육에 성공적으로 정착될 수 있다. 앞으로 보다 효율적인 수준별 수업에 대한 연구와 노력이 계속되어야 할 것이다.
참고문헌
공주고등학교 / 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연
|
|
|
수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 2000
김경자 : 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육연구회 소식, 1998
곽병선 외 : 교육과정 2000 연구 개발 초·중등학교 교육과정 체제 구조안, 한국 교육개발원, 1996
공주고등학교 : 제 7차 교육과정
|
|
|
학교와 대규모 학교에서는 당해 학교 수준에 알맞은 편성·운영 모형으로 재구성하여 활용될 수 있도록 연구가 필요하다.
넷째, 학교 교육과정 편성·운영에서 학생, 학습자 및 지역사회의 요구를 수용하고, 교과 영역별 교사 수급의 불균형을
|
|
|
교사의 협조와 교과 협의회나 교육 정보지, 인터넷 등에서 자료를 구하고 이를 여건에 맞게 수정 보완하여 활용하는 적극적인 자세로 임한다면 해결되리라 믿는다.
참고문헌
공주고등학교(1998), 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구
공도
|
|
|
교육과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어교육 제16집, 한국초등국어교육학회
◎ 교육인적자원부(2003), 교실수업 개선을 위한 중학교 국어과 교육과정 운영 자료
◎ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도서
◎ 이주섭(1999), 국어과 수준별 교육과정
|
|
|
교육부(1997), 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침
교육부(1995), 고등학교 과학과 교육과정 해설
교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편성운영의 실제
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
김경배·김재건·이홍숙(2001), 교과교육
|
|
|
교육부(1997), 수학과 교육과정 해설
◇ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22
◇ 구광조·오병승·류희찬(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
◇ 배종수(2002), 학습자중심의 수학과 교수·학
|
|
|
지역의 여건이나 학교의 실정에 따라 교수학습 자료를 개발하여 지도하였다. 보충 과정 학습은 기본 과정 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영하였다.
Ⅶ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
첫째, 보
|
|
메뉴펼치기
