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교육과정은 ①지리, ②역사, ③생물로 구성되어 있다.
6. 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
몬테소리 프로그램의 강점은 다음과 같다.
첫째, 선진화된 과학적 교구 및 교재로 효율적인 교육환경을 제공하며 질서나 규칙을 지키는 약속을 통하
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프로그램에서 부모참여 및 역할
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를
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교육적인 효과도 있다.
② 부정적 효과
동일연령의 영유아들이 동질적인 능력을 갖는 것은 아니므로 연령에 따라 단일화된 교육과정은 영유아들을 우수한 영유아와 열등한 영유아로 분류하게 되는 단점이 있다. 혼합연령 프로그램 운영에서
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과정이 교육현장에 안정적으로 정착할 수 있도록 국가에서는 주기적으로 유아교육현장전문가를 누리과정 정책제안 및 프로그램 개발에 적극 참여시켜 교사들이 현실에서 적용 가능하도록 수정보완해야한다. 유아교사에게 다양한 교구교재
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교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
창의성 개발을 위한 가장 손쉬운 프로그램 중의 하나가 바로 ‘발명’이다. 기발하고 새로운 아이디어를 찾아내고 생산해 내는 과정에서 창의성은 길러질 수 있다. 그러나 ‘발명’은 거창하고
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제7장. 학교수준 교육과정
1. 학교수준 교육과정의 개념과 필요성
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▶ Skilbeck(1984): 학교중심 교육과정 개발-> 학생들의 학습 프로그램을 학생들이 다니는 교육기관에서 기획하고 설계
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교육과정을 이루게 하며, 교사와 유아가 공히 주도하는 좀 더 재미있고 깊이있는 교수·학습 방법으로 더 나아가 교육과정의 재구성 방식의 도입이 꾸준히 늘고 있다. 이러한 환경에서 교사로서 역할을 잘 수행하기 위해서는 영유아 프로그램
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교육개발원 : 영재교육의 이론적 기저, 서울 효성문화사, 1979 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 정의
Ⅲ. 영재교육과정의 의의
Ⅳ. 영재교육과정의 동향
1. 미국
2. 이스라엘의 경우
3. 독일
4. 한국
Ⅴ. 영재교육과정의 프로그램개발
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프로그램이 유아의 정서 발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문
김영선(2000). 몬테소리 유아교육론 서울 : 학지사.
송미령ㆍ배진영(1998). 몬테소리 감각교육. 서울 : 창지사.
신화식(1990). 몬테소리의 유아교육 과정
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교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생
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