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교육과정
Ⅵ. 수학과(수학교육)와 인성교육
Ⅶ. 수학과(수학교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학습
2. 인지경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례제시에 의한 학습
6. 알고
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교육과정기(1954~1963) : 교과 중심 교육과정
제2차 교육과정기(1963~1973) : 경험 중심 교육과정
제3차 교육과정기(1973~1981) : 학문 중심 교육과정
제4차 교육과정기(1981~1987) : 인간 중심 교육 과정
제5차 교육과정기(1987~1992) : 사회과의 성숙
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교육과 대안학교, 민들레
정유성 외(1999) : 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정 및 교사 양성 방안, 교육정책개발연구보고서
홍순명(1998) : 더불어 사는 평민을 기르는 풀무학교 이야기, 서울 : 내일을 여는 책 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 풀무농업기
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교육과 교육 철학적 위상", 『한국교육학회 학술자료집』, p117∼147
김경수(????) "포스트모더니즘과 교육과의 상관성"
최정실(1993) "포스트모더니즘이 교육과정에 주는 시사", 『한국교육학회 학술자료집』, P.75∼86 목 차
Ⅰ. 들어
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규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단의 연습
5. 실천 동기 부여
Ⅵ. 도덕과학습(교육, 수업)의 평가
Ⅶ. 도덕과학습(교육, 수업)과 구성주의
Ⅷ. 도덕과학습(교육, 수업)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육과정으로 한꺼번에 이동하면 모든 것이 해결된다고 생각하는 것은 위험한 발상이다. 우리는 사회과 통합과정은 민주 시민성 함양을 위한 하나의 수단이지 결코 마지막 결론이 아니라는 점을 인식하고, 사회과 교사, 교과교육 연구자 각
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및 태도 변화와 학업성취도에 미치는 효과
Ⅵ. 읽기지도(읽기교육)의 문제점
Ⅶ. 읽기지도(읽기교육)의 전략
1. 소리 내어 읽기의 전략
2. 줄거리 읽기의 전략
3. 요점 읽기의 전략
4. 훑어 읽기의 전략
1) 신문이나 잡지를 읽을 때
2) 참
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인간 복제와 생명윤리
Ⅶ. 낙태와 생명윤리
Ⅷ. 한국인의 생명윤리 의식
Ⅸ. 생명윤리 교육현황과 나아갈 방향
1. 생명윤리의 학교 교육
2. 평생교육 과정의 생명윤리 교육
3. 매스커뮤니케이션을 통한 생명윤리 교육
Ⅹ. 결 론
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중심 국어과 수업의 기초
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
Ⅲ. 독서 클럽을 통한 방법
Ⅳ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
Ⅴ. 신문을 활용한 방법
Ⅵ. 매체를 활용한 방법
Ⅶ. 토의를 통한 방법
Ⅷ. 주제 중심의 방법
Ⅸ. 수업 전략의 통합적 운영
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교과의 심화,
보충학습을 위한 것.ㄴ, 창의적 재량: 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기주도적 학습을 위한 것 ③ 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동(나) 선택중심교육과정(11-12
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