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외 공저 / 교육학개론 / 양서원 / 1994 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 몸 말
1. 교육과정 탐구에서의 근본 물음
2. 내용중심 교육과정 모형의 문제 틀
3. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소
4. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
Ⅲ. 맺음말
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학문적 성격
제2장 교육공학의 심리학적 기초
제3장 교수체제개발
제4장 교수설계이론 Ⅰ
제5장 교수설계이론 Ⅱ
제6장 교수매체의 선정과 활용
제7장 교수실행: 의사소통 원리의 적용
제8장 교수 프로그램의 평가
제9장 교육과 ICT 활용
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중심 교육사상
5) 어린이의 집
6) 품성교육
Ⅵ. 서양의 인문주의교육
1. 인문주의 교육
1) 개인적 인문주의
2) 사회적 인문주의
3) 키케로주의(협의의 인문주의)
2. 인문주의 교육사상가 : Erasmus(1467~1536)
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방
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평가, 튜터에 의한 평가 등 형성평가가 주로 이루어지므로 전통적인 평가방법인 기말고사나 국가고시와 같은 총괄평가는 적절한 척도가 되지 못한다.
참고문헌
신유선 외(2010). 보건교육학. 수문사. 1. 교육방법의 정의
2. 교육방법 선정
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및 의의
(1) 본질주의가 진보주의를 철저히 비판하지 못한 것에 대한 불만으로 나타났다.
(2) 항존주의 교육철학은 고대 플라톤의 관념론과 아리스토텔레스의 실재론, 그리고 중세의 토머스 아퀴나스의 토미
즘에 그 원천을 둔 사상으로, 고
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및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 서양교육사
Ⅰ. 고대의 교육
1. 스파르타의 교육
2. 아테네의 교육
3. 소피스트의 교육
Ⅱ. 로마
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평가 방식의 변화가 함께 이루어져야 한다. 창의성은 미래 사회를 살아갈 모든 이들에게 요구되는 핵심 역량이며, 이를 위한 구체적인 실행 방안으로 MPI 기법은 매우 설득력 있는 선택지라 할 수 있다.
7. 참고문헌
강현석, 창의성 교육과 수업
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교육과 훈련을 통해서 학습장애를 이겨낼 때 보다 긍정적인 자아를 가지게 될 것이고 이는 궁극적으로 행복한 삶을 영위할 수 있는 밑바탕이 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김승태 (1995), 학습장애 : 우리아이도 학습장애일까요, 신한.
김윤옥 (2000),
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교육과 현직교육은 분리되어 있는 별개의 과정이 아니라 하나로 통합된 연속적인 과정이라고 생각한다. 교사들이 단지 4년간의 직전교육을 통해서 교사로서 완벽하게 길러질 수는 없다. 오히려 긴 교직 생활 속에서 지속적인 현직 교육을 통
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교육과 함께 하는 특기?적성교육이다
2. 다양한 체험학습의 일상적 실천을 들 수 있다
3. 봉사활동의 활성화를 통한 환경보전의 생활화 교육이다
4. 동아리활동과 축제 문화창달을 위한 특기?적성교육이다
5. 흥미와 소질을 고려한 학생중심
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