|
평가 기준, 방법, 도구들이 개발되어야 할 것이다.
14. 관련 기관 및 단체들의 협력
현재 인터넷 자원을 교육에 적용하는 것을 주요 목적으로 하는 많은 기구와 단체들이 존재하고 있다. 현재 이들은 비교적 폐쇄적인 형태로 서로간에 의사 소
|
|
|
교육의 형성과정을 밝히는 일련의 연구들이 전개되었다.
3. 교육사회학의 최근 연구동향
현재 교육사회학의 관심은 얼마나 정확히 행위와 구조의 관련을 파악할 것인가에 두어진다고 해도 과언이 아니다. 절대적 진리의 규명이 아니라 나아
|
|
|
형성을 강화시킬 수 있다.
관찰
/수행
평가
환자의 통증을 감소 시킴과, 활동의 중요성 인식, 활동을 지지함으로써 활동범위를 넓힐 수 있었다. 환자는 보조 기구 혹은 사람들의 도움을 받아 좌위, 보행, 기타 여러 가지 활동을 할 수 있었다.&nb
|
|
|
수행이 어려운 경우 등을 부적격교사로 규정하고, 이들에 대해 파면과 해임, 정직 등 중징계하는 규정을 추가하기로 했다.
교원평가제 개선안 비교
구 분
인사관리형(현행)
능력개발형(개선)
목 적
승진 등 인사자료로 활용
능력개발 자료로
|
|
|
절대성에서 벗어난다는 것이 곧 무책임한 허무주의를 의미하는 것은 결코 아니다. 현재의 부정확함을 알고도 그것과 함께 살 수 밖에 없음 자체에 소중한 의미를 부여해야 할 것이다. 우리의 교육 문제도 이러한 불가피한 삶의 성격을 긍정적
|
|
|
교육 발전 비전을 실현하는 중?장기 연수 계획 수립
2. 연수 교육과정 운영의 질 관리
1) 교육과정의 현장 적합성 제고
2) 연수결과 평가체제를 통한 교원 연수의 내실화
3) 연수기관 평가인정제도 실시
3. 자율연수체제 확립
4. 원격 연수 및
|
|
|
진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
8. 7단계 : 과정평가
|
|
|
교육 프로그램의 신자유주의적 동향
※ 자세한 내용은 교재 301~302쪽 참고
2. 한국 평생교육 프로그램 개발의 문제점
첫째, 체계적으로 개발할 수 있는 전문 인력이 절대 부족
둘째, 평생교육 프로그램 개발에 대한 조직적인 이해가 부족
셋째,
|
|
|
평가의 의미를 왜곡한다고 반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정
|
|
|
형성의 시기는 어렸을 때이다. 당연히 독해 능력에 중점을 두어야하는 것이 맞고 독해능력에 중점을 두는 교육을 한다면 이러한 습관 형성은 자연스레 생활 속에서 형성될 것이다. 하지만 고등학교 보다 상대적으로 작은 중학교의 비중은 이
|
|
메뉴펼치기
