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노인교육이론과 실천방법론. 서울: 양서원
-김기흥(2003). 노동시장과 연계한 중, 고령자 평생학습모델 개발 연구-조기퇴직자 전직교육 지원 방안
-김정한(2003). 임금피크제 도입방안.
-기영화(2002). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사 Ⅰ.
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활동
③ 영재교육 프로그램 - 잠재적 영재로 판별된 아동들의 영재 영역에 기초하여 교육과정 기번 평가와 일치하도록 개발됨. 결과는 개별화교육 프로그램을 개발하고 학습 진도를 측정하기 위해 사용됨.
④ 부모와 가족의 참여 - 부모와 가
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수업이 학습태도 및 동기 유발에 미치는 영향
-고등학교 7차 교과 재량 활동 수학 보충 과정을 중심으로-
-이영종(2003). 정보 통신 기술 (ICT)을 활용한 통계 교육 방안
-심화 선택 ‘확률과 통계’ 중심으로-
-Stephen M.Alessi, Stanley R. Trollip공저, 박
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프로그램이 필요하다.
이에 교육프로그램으로서 수혜자들에게 학습동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근 방식의 교수 설계가 필요하다. 또한 구조적 매뉴얼을 구축하고, 기존 프로그램의
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프로그램의 적용은 오히려 그들을 불행하게 만들 수도 있다.
Ⅷ. 향후 수학영재교육의 개선 과제
첫째, 영재교육 연수를 받은 교사들이 영재교육연구회 등의 활동을 통하여 서로 정보를 공유하고 공동으로 교수-학습 자료를 개발하며, 검증
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교육, 비상조치계획, 보험가입 등 안전과 관련하여 엄격한 심사기준으로 위험요소를 최소화하고 있다. 또한 수상, 항공, 산악, 국토대장정 등의 안전고려활동은 인증심사원이 이행여부확인을 통해 다시 한 번 프로그램의 안전을 확인한다.
넷
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교육활동의 통합과 영유아의 발달수준 및 상호 작용 단서에 대한 분석으로 개별 교육을 연결하는데 있다. 또 실험적이고 연구적인 태도는 교사의 긍정적 모델이다.
뱅크 스트리트 프로그램은 뱅크 스트리트 교육대학에서 운영하고 있는 프로
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영재 및 창의적 아동들이 선호하는 학습유형
- 자발적/자기주도적 학습
- 도전적 학습
- 사고력을 요구하는 복잡한 과제
- 지적 호기심을 충족
- 발견식/탐구식 학습
- 창의적 문제해결 학습
제 3절 국내외 영재교육 프로그램
1. 퍼듀 대학교 영
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교육프로그램을 적용할 수 있는 제도적 운영이 요구된다. 바로 이러한 교구와 작업(work)을 통한 학습활동 결과로 성장 발달된 높은 지능의 어린이들을 「영재 교육」에 참가시킬 필요가 있다.
Ⅶ. 개별화교육(개별화수업, 개별화학습)의 시사
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프로그램이라는 정서교육 프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 학생의 개인간 지능과 개인 내적 지능발달을 조성하고 학생들이 서로의 차이를 인정하고 관용을 베풀도록 도왔다고 하였다.
우리나라에서 유아와 아동을 위하여 개발 또는
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