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1. 특별보충과정 편성 2. 특별보충과정 교재 개발 1) 기본 방침 2) 교재 개발 절차 3. 특별보충과정 운영 Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 유의점 1. 수학과 2. 외국어(영어) 1) 심화보충형 수준별 교육과정 2) 단계형 수준별 교육과
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학교급 사이의 연계교육에 장애가 된다는 지적 역시 그 근거가 불명확하다. 학교급별 그리고 학년별로 구성된 국가 차원의 교육과정이 있고 현재의 학제로는 연계교육 보다는 학교급별 학업성취 기준 설정이 중요하다. 참고문헌 1. 강순희
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1. 갈 곳 없는 초?중학교 영재들의 속출 2. 특정 분야에 치우친 영재교육 3. 행?재정적 지원이 미흡한 영재교육 4. 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육 5. 학년 및 학교급간의 영재교육의 연계성 부족 6. 영재교육 담당 교사의 전문성 미
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11. 대안교육 어제-오늘-내일 12.대안교육이 풀어야할 과제 (1) 대안교육이 가지는 근본적인 문제점 ① 부족한 재정의 문제 ② 미진한 “교육학적” 준비 ③ 기타 (2) 대안교육에 대한 일반인들의 의식 (3) 대안교육에 대한 학교와 정부 수
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학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사 김경자 저(2005), 학교 교육 과정론, 교육과학사 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사 한국교원대학교 교육과학연구소(2004), 자율학습 교육학, 양서
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1997), 초등학교에서의 영재교육의 실제, 영재교육연구 ⅱ. 배호순(1987), 영재 판별에 관한 일 고찰, 한구 교육 개발원 ⅲ. 이군현(1998), 영재교육학, 서울 : 박영사 ⅳ. 조석희·김홍원·오영주·윤지숙·박경숙(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국
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13분 정리 및 평가 내용정리 본시학습 내용을 정리한다. 학습한 내용을 함께 정리한다. 문답식 5분 문제를 풀고 성취도를 파악한다. 형성평가 형성평가를 제시한다. 문제를 푼다. 차시예고 차시예고를 한다. 차시학습내용을 확인한다. 마무리
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학교 사범대학 국어교육과, 1994 노명완 / 국어 교육론, 한샘, 1988 박인기 외 / 국어과 수행평가, 서울 : 삼지원, 1999 신헌재 / 초등학교 국어능력 평가의 특성과 지향점, 청람어문교육학 제 22집, 청람어문교육학회, 2000 이재승 / 국어교육의 원리
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수학I'과 동일하나, 특히, 다음 사항을 강조하여 평가한다. (1) 실생활에서 여러 가지 '경우의 수'를 구하는 능력. (2) 사물의 현상을 그래프와 행렬을 이용하여 조직, 해석, 활용하는 능력 (3) 합리적인 의사 결정 능력. 참고문헌 [수학교육학신론
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1. 체조 활동 2. 육상 활동 3. 게임 활동 4. 표현 활동 5. 체력 활동 6. 보건 Ⅳ. 체육과수업(교육, 학습)의 교과용 도서 1. 교과용 도서의 구성 1) 영역별 도입 글 2) 단원명 3) 활동명 4) 학습목표 5) 본문 6) 정리하기 7) 확인해 보기 2. 교
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