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학습을 지원하는 역할을 수행하는 것이 바람직하다고 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
남정걸 외5명, 교육 조직론, 도서출판 하우, 1995
남정걸, 교육행정 및 교육경영 교육과학사, 1997
노종희, 교육행정학 문음사, 1992
왕기항, 학교조직 건강 진단을 위한
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문제 해결 학습 모형
• 학습자가 스스로 학습 문제를 분석 이해하고 그 문제를 해결하기 위한 최선의 방법을 선택하여 문제를 해결하는 모형
•학습자 중심
• 핵심은 ‘학생들이 선택하는 문제와 문제 해결 방법이 무엇인가
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학습 모형 개발
1. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 고려 요소
2. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 방향
3. ICT 활용 교수-학습 모형의 실제
VI. 교수-학습 모형의 적용
1. 수업 준비
2. 수업 전개
VII. 결론 및 제언
참 고 문 헌
부
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, 사상가), 김귀성, 교육개발. Ⅰ. 도행지의 생애
Ⅱ. 도행지의 생활교육론
1. 생활이 바로 교육이다
2. 사회가 바로 학교다
3. 가르치는 것과 배우는 것 그리고 실천하는 것의 합일에 의한 교수학습방법론
Ⅲ. 현대교육의 시사점
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자극하고 신장을 위해 다양한 유형의 수행평가를 활용할 필요가 있음 Ⅰ. 역사 학습 평가의 개념과 기능
Ⅱ. 역사 학습 평가도구의 요건
Ⅲ. 역사 학습에서 지필평가 문항의 유형과 제작 방안
Ⅳ. 역사 학습에서 수행평가의 의미와 방법
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론적인 l. 들어가는 말
Ⅱ. C.G.Jung의 생애와 사상
1. Jung의 성장 배경 2
2. Jung의 사상적 특성 4
3. Jung과 Freud의 비교 6
Ⅲ. 마음의 구조와 기능
1. 자아와 의식 7
2. 무의식의 내용과 기능(개인무의식, 집단무의식) 8
3. 외적 인격과 내
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학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장을 도와준다
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유도가 가능하다
4. 교육의 장이 확대된다
Ⅹ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 교육적 효과
?. 향후 정보통신기술활용교육(ICT)의 개선 방안
?. 결론
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학습자의 오개념으로 설명할 수 있는 자연현상인 에 대한 설명이 가능할 수도 있고 불가능할 수도 있다. 1. 개념변화모형이란
2. 오개념
3. 인지갈등의 조건
4. 오개념 변화를 위한 학습지도 방법
5. 포스너의 개념변화의 조건
6. Driver의
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론
Ⅱ. 본론
1.인지발달 이론
2.연령별 인지발달
3.교수, 학습방법
4.인지발달을 위한 활동의 실제
5.표준보육과정의 영역별 보육내용 및 교사지침
6.표준보육과정의 교사지침을 기초로 한 인지발달 교육을 위한 교사지침
7.40인 이상 보
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우동설, 1995,
상명대학교 E-campus <미디어 창작하기> 교과목 개요 참고 1. 서론 : 원격교육체제에 대한 이해
2. 본론 : E-Campus ‘미디어 창작하기’ 교과목 기획서 작성
1) 개요
2) 학습대상 및 고려사항
3) 원격교육체제 모형의 이용
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