|
방법에 따라 그림자료나 어휘 띠, 어휘 학습장 등을 직접 제작할 수 있고, 이미 만들어진 CD자료를 이용할 수 있다.
2) 단순함에 비하여 학습효과가 매우 크다
이미 제작된 자료들을 가지고, 개인별 또는 소그룹으로 연습하여, 실생활 장면에 관
|
|
|
학습(주제중심교육)의 실제
1. 주제 선정
2. 자료 찾기
3. 교실 환경 꾸미기
4. 브레인스토밍(Brainstorming)
5. 탐구 주제 선택
6. 최종 결과 계획
7. 탐구
8. 글쓰기
9. 발표하기
10. 평가하기
Ⅴ. 주제중심학습(주제중심교육)의 지도방법
1.
|
|
|
방법적 특성
- 기본적 예절의 습득과 규범의 습관화를 촉진시키는 교수·학습활동을 통하여 이루어진다.
- 도덕적으로 요구되는 행동의 구체적 절차를 예시하거나, 옳은 행동 또는 그른 행동을 강화하는 방법을 제시하거나, 모범적인 인물을
|
|
|
방법을 아는 학생이 많아졌다.
참고문헌
◎ 교육인적자원부(1999), 한국 조리 실습
◎ 신헌재 외 공저(1996), 국어과 교수·학습 방법, 서울 : 박이정
◎ 이방자·정미경·전세경·김영애(2000), 창의성 계발을 위한 열린 실과 교수-학습 모형과 자료
|
|
|
학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 유의점 및 방법
1) 지도상의 유의점
2) 교수?학습방법
3. 효과
Ⅶ. 한문과 학습자료(교육자료)
1. 제작 과정
1) 자료 개발의 기본 방향
2) 제작 과정 및 기간
3) 자료 제작 절차
2. 자료의 구성 내용
1) 주자
|
|
|
학습 효과, 서울대학교
◎ 정세영(2009), 구성주의의 인지적 도제 학습 방법을 활용한 관악 지도방법 연구, 경원대학교
◎ 정종진 외 1명(2002), 기대-가치모형에 근거한 인지적 동기변인과 초등학생의 학업성취와의 상관분석, 대구교육대학교&nbs
|
|
|
학습 프로그램 학습지 제작 활용
4) 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습 영상자료 제작 활용
4. 효과
Ⅴ. 정신지체아 수개념형성학습자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
1) 조작 방법
2) 수업과정에서의 실
|
|
|
학습능력신장을 위한 교수-학습방법 탐색·실천, 1998
◎ 인천광역시 교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
◎ 정인성, 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사, 1998
◎ E. H. Carr, 황문수 역, 역사란 무엇인가, 서울 :
|
|
|
학습의 문제점 및 개선책
2. 마인드맵(Mind Map)
1) 마인드맵
2) 마인드맵의 기본
3) 효과
4) 마인드맵 과정
5) 수업은 이렇게 한다
Ⅵ. 향후 수업개선의 내실화 방향
1. 교원의 인식 측면
2. 내용과 방법 측면
3. 교육청의 행?재정적 지원체제
|
|
|
학습자료(수업자료)
1. 멋진 숲을 꾸며요
1) 대상 학년
2) 관련 과목
3) 제작 방법
4) 놀이 방법
2. 시간 놀이
1) 대상 학년
2) 관련 과목
3) 제작 방법
4) 놀이 방법
3. 재미있는 영어
1) 대상 학년
2) 관련 과목
3) 제작 방법
4) 놀이 방법
4.
|
|
메뉴펼치기
