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원리
2. 모방과 본보기의 원리
3. 질서의 원리
Ⅳ. 슈타이너 이론과 발도르프 교육원리의 현대적 의의
1. 우리나라 유아교육에 시사하는 점
2. 우리나라 유아교육에 수용할 때 고려해야 할 점
Ⅴ.결론 및 제언
참고 문헌
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학습에는 전혀 관심이 없고 학습에 필요한 각종 준비물을 챙겨오지 못해 학습부진 현상을 보였으며 도벽성향도 있었음
○ 95년 자활보호대상자, 2001년 10월 국민기초생활보장법 수급자로 책정, 월정 지원금을 받아왔으며, 아동들의 가정사정
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☆사회교육기관의 사회교육☆
☆사회교육시설의 사회교육☆
☆종교단체 및 매스미디어의 사회교육☆
☆사회교육의 실행을 위한 방법들☆
☆사회교육 프로그램의 운영☆
☆사회교육 프로그램 작성의 실제☆
☆사회교육의 과제☆
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방법은 무엇인가?
- 아동의 본성의 전개에 있어서는 능동적인 면이 수동적인 면보다 선한다. 따라서 능동적인 활동을
촉구하는 활동학습(learning by doing)이 가장 좋음.
(5) 교육과 사회진보는 어떤 관련을 가져야 하는 가?
- 교육은 사회진보를
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의의
제 2장 교육사회학의 주요 이론
1. 교육사회학 이론의 변천
2. 교육현상과 교육이론
(1) 교육현상과 기능론적 설명
가) 기능론의 유기체적 비유
나) 기능론적 사회관과 교육관
다) 기능론적 사회화 이론
라) 기능론적 교육이론의
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학습기회 격차가 발생하는 데 따른 교육격차 해 소
- 지원: 영·유아기와 초중등교육단계에 맞게 기본학습능력 격차 해소방안을 마련하고 이를 적 극적으로 지원.
영아기(0~2세)부모 교육지원을 강화, 교육 친화적 환경을 조성할 수 있는 지원
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학습은 유아들의 생각을 확산시키고, 종합할 수 있습니다. 이것만으로도 매우 성공적이 교육의 성과라고 생각할 수 있습니다. 우리는 유아교육 뿐만이 아니라 모든 교육에서 너무나 많이 외국의 이론과 방법을 적용해 왔습니다. 몇 번 해보다
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학습은 유아들의 생각을 확산시키고, 종합할 수 있습니다. 이것만으로도 매우 성공적이 교육의 성과라고 생각할 수 있습니다. 우리는 유아교육 뿐만이 아니라 모든 교육에서 너무나 많이 외국의 이론과 방법을 적용해 왔습니다. 몇 번 해보다
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학습의 본질을 탐구하기 위한 넓고도 역사적이고 공동체적인 환경을 제공한다. 신명기는 공동체 삶의 기본적인 규범과 내용을 모세오경은 윤리성을 지혜문학은 믿음의 표준을 구체화한다. 궁극적으로 하나님은 성경적 교육의 선생님이시다.
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준비하여 제공하는 일이 필요하다. 이것은 구체적으로 설정된 목표달성을 위해서 사회적 상호작용 활동을 계획하는 것을 말한다. 1. 조기교육의 방향
2. 조기교육의 중점
3. 청각 훈련/학습
4. 독화지도
5. 의사소통과 말하기 지도
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