|
한반도에는 북위 38도선을 중심으로 남북에 각각 미·소 양군이 진주, 점령정책을 펴게 되었다. 전후 냉전체제가 점차 노골화되면서 미국의 대한정책은 신탁통치에 의한 통일정부 수립에서 남한 단독정부 수립으로 바뀌었고, 그 결과 한반도
|
|
|
2) 민족주의 지향의 의도성
①1960년대
①1970년대
①1980년대
①1990년대 이후
3) 통일을 위한 민족주의의 동원
Ⅴ. 북한 민족주의의 한계와 전망
Appendix
<북한의 대남혁명 전략전술의 주요내용>
학생들 배포용 요약자료
|
|
|
통일을 위한 국제환경의 조성인 바, 이에는 이제까지와는 다른 전략적 발상이 필요하다. 통일은 어디까지나 남과북이 주체가 되는 자주적 민족문제이기는 하나, 현실적으로 한반도의 통일에 이해관계를 지니는 4강으로 하여금 한반도의 통일
|
|
|
통일의 원칙에 위배되며, 정부의 대북한정책과도 충돌된다. 이 점과 관련해서 정부는 ‘상황의 이중성론’을 내세워, 남북한 관계가 민족공동체의 틀안에서 서로 합쳐져야 하는 관계이지만, 동시에 군사적 대립을 포함한 대결관계라는 논리
|
|
|
남북한간 경제사회적 의식구조상의 이질성을
심화시켜 온 것이다. 이것은 현재의 남북교류협력이나 향후의 경제통
합 내지 통일과 관련하여 앞으로 풀어 나가야 할 숙제가 아닐 수 없다.
남한의 경제사회 의식구조는 개인적이고 개방적이라
|
|
|
여성농민운동의 태동과 전개 과정 1) 여성농민운동의 태동 2) 자주적 여성 농민운동론과 전국여성농민회총연합의 건설 3) 여성농민 개혁안 마련과 실천
4) 농업의 대안 모색과 식량 주권을 통한 여성농민운동의 전환
결론
참고자료
|
|
|
남북 수산분야 협력사례 및 문제점
1. 수산분야 협력 사례
2. 협력사업 추진상의 문제
Ⅳ. 남북 수산협력 활성화 방안
1. 북한 현지투자사업 대상업종 협력전망
2. 주체별 기능분담을 통한 활성화 방안
3. 사업내용별 추진분담을 통
|
|
|
남북협상 등을 통한 전한국의 궁극적인 통일을 계속 주장하였으므로, 남한단독정부수립의 주역은 이승만에게 돌아가게 되었던 것이다.
이와 같이 이승만은 광복 후 혼탁한 국내외정책 속에서 공산주의와 투쟁하며 국내세력을 규합하여 단독
|
|
|
요구 사항의 지도
1) 민주 시민 교육
2) 환경 교육
3) 성 교육
4) 통일 교육
5) 경제 교육
6) 근로 정신
7) 민족 문화 정체성 교육
8) 국제 이해 교육
9) 대중 매체 교육
Ⅸ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
느낀점 및 오늘날의 우리의 교육에주는 시사점은 무엇인가?
9.최근반미감정이 많은 논란이 되고 있다 행방후 미군정시대에 이루어진 교육을 어떻게평가하겠는가? 또 통일한국을 위해서 어떤 교육이 이루어져야 한다고 생각하는가?
|
|
메뉴펼치기
