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론
1. 들어가면서
2. 북한의 정책.
본 론
1. 남북관계 에 있어서의 문제점 및 대안
결 론
1. 나가면서
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남북 화해와 민족통일. 을유문화사
정진위 김용호. 2003. 북한 남북한 관계 그리고 통일. 연세대학교 출판부
정지웅. 2006. 통일과 국력. 학문사
김근식 외. 2004. 통일남북관계 사전. 통일부 통일교육원 연구개발과
하정열. 2007. 한반도의 평화통
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통일교육(남북통일교육)의 활성화 과제
1. 장기과제
1) 통일의식 고취를 위한 통일교육 강화
‘통일교육지원법’에 기초하여 통일교육 기본계획 수립. 통일부와 정책협의회를 정기적으로 개최한다.
체계적인 통일교육 담당 교원 연수 및 전
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Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론
제1장 제4공화국의 통일정책(1972~1979)
1. 남북대화시대의 개막
2. 1974년 남북상호불가침협정 체결 제의로부터 1979년 10.26사태까지
3. 평가
제2장 제 5공화국의 통일정책(1980~1988)
1. 평화통일방안의 종합,체계화
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통일 교육은 단위 학교에서 그 위상을 정립할 시기가 왔다. 학교 현장에서의 통일 교육은 통일 정책에 대한 이해나 우리의 노력을 말로 하는 것이 아니라 일상적인 생활 속에서 남북한 서로가 이해할 수 있는 목표를 실천하는 것이어야 할 것
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통일이 달성된다면, 자칫 한반도의 총체적 혼란과 국민들의 심리적 분열상태를 초래할 수 있을 것이기 때문이다. 이러한 문화·심리적 통합의 핵심은 한반도라는 생활공간에서 살아가고 있는 남북한주민들의 심리적 통합일 것이다. 그래서
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통일 문제를 개인적 차원에서 점차 사회적으로 역사적으로 문제를 넓혀 나가는 방향을 설정할 필요가 있다. 생활 속에서 자기의 문제를 파악하고 그것을 남북한의 공존 문제로 적용하게 하여야 한다.
2. 학생들은 새로운 안보관을 생각할 수
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남북정상회담으로 형성된 남북화해분위기는 이러한 어려움을 돌파할 수 있는 가능성을 보여주고 있다. 편견과 무지와 고정관념을 깨뜨릴 수 있는 자료들이 언론과 방송에서 적지 않게 제출되고 있으며, 통일 관계자들의 인식도 변해가고 있
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일운동의 배경
1. 우익진영의 적대적 분해
2. 분단과 현실에 대한 민족적 인식
3. 좌우?남북 합작의 경험
Ⅲ. 통일운동의 변화
1. 조건의 변화
2. 제기되는 내용적 변화
1) 주장과 명분에서 실질적인 협력사업의 추진
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통용될 수 있는 다각적인 논의를 기초로 하여 발전되어 왔다. 통일에 대한 발전적 인식은 반공교육, 통일안보 교육, 통일교육으로 지속되면서 남북한의 항상 변모하는 환경 속에서도 포괄적이며, 전체론적(holistic)인 구조로 전개되어 왔다. 따
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