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교육론, 경문사, 2004
* 박영배, 수학 교수·학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울 대학교 대학원 박사 학위 논문, 1996
* 정인수·정평국, 수학적 문제해결 지도에서 교사의 역할에 대한 분석. 한국수학교육학회, 2003
* 정우현 역, 학습지도를
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교육론』 제 3 판. 삼지원, 1998.
구인환 외. 『문학 교수·학습 방법론』. 삼지원, 1998.
김대행 외. 『문학 교육 원론』. 서울 대학교 출판부, 2000.
김문환. 『문화 교육론』. 서울 대학교 출판부, 1999.
김창원. 「문학 교육 과정 논의의 과제와 방향
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논문, 2000
이소현, 박은혜(1998), 특수아동 교육 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 학지사,
특수교육/장선철저/동문사/1994-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 Ⅰ. 서
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논문, 1996
ⅲ. 이완기, 초등영어교육론. 문진당, 1994
ⅳ. 임영재 외, 초등학교 영어 교사용 지도서, 서울: 대정 문화사, 1997
ⅴ. 연구기관 운영보고서, 학습 자료 개발 방안
ⅵ. 전라남도교육과학연구원, 활동중심 초등영어 수업 지원을 위한 교수
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교육론, 서울 한신문화사, 1994
◎ 최진황, 영어교수법 이론과 적용, 서울 민족문화문고 간행회, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 중점사항
1. 생활 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동?과정/과업 중심의 학습 중시
4.
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논문집 제 6권 제 2호
신현성(1999), 수학교육론, 경문사
수학사랑 저널 17, 18호
황선욱(2000), 사고력 향상을 위한 교구재 활용 방안, 학교수학학회 뉴스레터 제2권 제2호 Ⅰ. 수학교육(수학과교육) 수개념형성학습
1. 의미
1) 이론적 기초
2)
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학습프로그램
1) 나는 화가(그림으로 표현하기)
2) 나는 만화가(만화로 표현하기)
3) 나는 시인이예요(시로 쓰기)
4) 나는 소설가(원고지에 표현하기)
5) 나는 극작가, 연극배우(극본으로 바꿔 꾸미기: 역할극하기)
6) 나는 음악가(주제가 만들
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학습동기유발과 발문
1. 수업 단계별 발문
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
2. 발문 유형별 발문
1) 사고 수준에 따른 발문
2) 학습 과정에 따른 발문
3) 사고 유형에 따른 발문
4) 6하원칙 유형에 따른 발문
5) 구체성 정도에 따른 발문
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교육론 서설, 국어교육, 한국국어교육연구회
김동환 외 3명(2000), 매체언어의 소통원리와 교육적 대상화의 방법, 교육부 연구보고서, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소
이채연(2001), 인터넷 매체언어 활용의 교수학습 모형과 실제,
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(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
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