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자율에 맡겨져 있음
각 대학들은 대학입시센터시험 (수능시험에 해당) 결과 외에 고등학교성적, 면접, 논술 등의 다양한 방법에 의하여 입학자를 선발
1999년의 경우 373개의 대학(국 95, 공립 61, 사립 217)에서 대학입시센터 시험 이용
고등학
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자율화되고 다양화되면서 교육 주체들의 권리의식도 높아져 잠재적 갈등의 가능성은 계속 높아지고 있다. 학생인권조례나 체벌금지가 교육현장에 적용되면서 교권을 중심으로 한 교사의 절대적 권위와 학생들의 복종이라는 전통적인 관계
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자율화 등이 진행이 되면서 교육에도 민주화 자율화가 거세게 진행되었
다. 이와 같은 것이 어우러져 교육계에 전교조운동이 일어나 이에 대한 찬반논
란이 끊임없이 이어졌다. 이것은 불행한 사태로 이어졌다.
6. 1990년대 교육
1990년대 문민
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찬반 논쟁
2. NGO와 연계된 대체복무제 방안에 대한 찬반 논쟁
§ 참고문헌
김광식(1999), NGO 시민사회단체 21세기의 희망인가?, 東明社
박재창(2000), 정부와 NGO, 法文社
이한주(2000), NGO 지원과 정부, 한국행정연구원
박상필(2002), NGO와 정부 그리
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자율성 폭 확대
3) 특성화 학교의 다양화 및 내실화를 통한 개선안
4) 학생 및 학부모의 학교 선택권 제한적 허용
5) 학교 운영의 자율성보장을 통한 개선안
6) 국가수준의 학교 평가제도의 활성화
7) 학교 및 교직원의 실질적인 성과급제 도
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자율적 구조조정’을 유도하겠다고 발표했다. 사범대의 경우 최근 4년간 임용률이 10% 미만일 경우 비사범계 학과로의 전환을 유도하고 일반대학의 교직과정은 교사양성기관에 적용되는 각종 기준을 지키도록 하되 사범대에서 육성하지 않는
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자율적으로 해결 실천할 수 있도록 학급 구성원이 서로 협력하여 나아가는 활동으로 협의 활동 내용은 다음과 같다.
학급 협의 활동은 학급내의 인간관계나 생활태도를 개선시키고 교과학습에까지 좋은 영향을 줄 수 있다.
학급을 중심으로
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확대와 고교체제의 다양화
2. 학교의 자율 확대와 사립학교의 자율화
3. 학교정보의 공개와 상향적 평준화 정책의 추진
4. 학력 부진 학생에 대한 정부 지원 강화
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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찬반 논의
1. 자립형 사립고와 평준화
자립형 사립고 정책의 정의
자립형 사립고 정책의 도입과정
현황
운영상의 특징
2. 자립형 사립고 찬성론
교육수월성의 제고
사학자율성 회복
학교선택권의 보장
3. 자립형 사립
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학습자 중심 교육
제 도 : 교육과정 편성·운영에 대한 지역 및 학교의 자율성
확대
3. 조건
① 국민공통 기본교과 5과목 선정
② 선택형 교육과정 교과 3과목 선정
③ 수준별 교육과정을 실시할 것인지의 여부와 실시한다면 우열반을 가르는
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