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전통놀이지도사, 그리고 이야기할머니할아버지를 위한 교육이 있다. 그밖에 공동작업장을 운영하여 노인취업의 기회를 확대하고 있다. 취업적응교육의 내용은 친절서비스, 인간관계훈련, 직종별 업무소개, 취업성공사례 등으로 되어있으며
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체육 수업 시간을 줄이는 부분으로 인식하고 있었다. 이것은 그 동안 수업시간에 했던 기존의 준비운동이 학생들에게 전혀 동기유발이나 흥미를 주지 못하였기 때문일 것이다. 따라서 준비운동이라는 말 대신에 ‘수업을 여는 놀이’ 와 같
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놀이가 정신지체아의 위축행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
이완기(1994), 역할놀이 교육론, 문진당
이구남(1995), 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료
정문성(2002), 협동학습의 이해와 실천, 서울 : 교
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놀이가 끝난 후에 아이들에게 놀이 소감을 들어보면 신체를 잡고 돌아다니는 어려움을 이야기하면서 장애인의 입장을 경험하여 이해할 수 있는 기회를 가질 수 있을 것 같다.
5. 전통놀이 교육 활성화 방안
서울특별시 교육청 전통놀이 시범
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놀이이므로 협동심이 길러지며 아이들이 적극적이고 활달한 행동을 요구하는 놀이이어서 성격도 적극적으로 변할 수 있다.
유치원에서의 전통놀이교육을 활성화하는 데는 다음과 같은 점이 보완되어야 한다.
첫째, 전통놀이 방법에 대해 교
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놀이를 통하여 자신을 표현하기도 하면서 세상을 배워가기 때문에 놀이는 아동의 신체 발달과 지적 발달 및 정서 발달과 도덕성의 발달에 공헌한다고 하였다.
Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 전통놀이프로그램
1. 전통놀이 프로그램과 창의성
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협동해서 규칙을 지키고 양보하고, 그러면서 자기의 뜻을 주장하는 심신의 활달한 유기적 과정을 반복하므로 전인적 발달을 촉진한다.
(2) 민속놀이와 체육교육과의 관계
민속놀이는 신체 운동이며 우리나라 고유의 신체문화라고 할 수 있다
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전통 놀이 분류 결과
Ⅴ. 놀이(놀이문화)와 본산대놀이
Ⅵ. 놀이(놀이문화)와 사또놀이
Ⅶ. 놀이(놀이문화)와 운동회놀이
1. 말이어가기
2. 손바닥씨름
3. 숨오래 안쉬기
4. 고누
5. 신발 빼앗기
6. 메아리
7. 창 던지기
8. 비행기 접어
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놀이로 분리되는 원인이 되었다
이처럼 아동을 위한 우리나라 전통놀이는 아동의 발달수준 뿐만 아니라 연령수준을 고려하고 놀이유형, 놀이도구 및 지도 등이 배려되었다. 또한 향토적인 단결과 협동을 이루고 공동체 의식을 공유할 수 있
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체육 6 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
13. 김광언, 1995, 민속놀이, 대원사
14. 김성곤, 2002, 초등학교에서의 민속놀이 지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원
15. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김
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