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놀이 프로그램을 운영한다. 또한 전체 집단을 소집단으로 나누어 집단 내의 단결심을 고취하기 위한 활동을 함으로써 학생들이 자신이 주체가 되어 활동을 할 수 있는 기회를 부여하고, 클럽활동과 학급회의를 통한 적용 과정을 거칠 수도 있
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전통을 무시
⑤ 확고한 교육목적 결여 : 교육을 하는 것 그 자체가 목적이므로 교육목적이 없 으므로 학교는 특수한 목적의 교육기관이 되지 못함.
⑥ 협동의 지나친 강조 : 우수한 소수의 지도성을 반영 못한다.
⇒ 이런 진보주의의 한계에
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목표와 영역
2)지리 수업의 진행 방법
3)지리 영역의 계열에 따른 활동
4)지리 교육의 활동 내용
5)지리 개념 교육 계획안
3.참고 문헌에서 살펴 본 지리 교육
1)지리 개념의 발달
2)자연 지리 영역의 핵심 내용과 주제
3)계획안의 예시
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놀이, 단순한 활동이라도 자주 같이 하게 되면 사회성이 발달 할 수 있을 같다. 논문을 쓴 사람도 말했듯이 학습부진아 학생은 낮은 자존감으로 인해 사회성이 떨어진다고 하였는데 그럴 경우 다른 또래와 만나는 시간이 적었을 것이며, 실험
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놀이를 되찾아 주는 유아교육
(3) 아이다움을 되찾아 주는 유아교육
5. 생태유아교육의 특성
1) 자생적 한국 유아교육
2) 보편적 세계 유아 교육
3) 생명위기 극복을 위한 유아교육
4) 삶으로 실천하는 유아교육
5) 연구와
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협동
교실 분위기를 협동적인 상황으로 만드는 것이 중요하다. 우리나라의 아이들에 대한 조기교육, 경쟁적인 교육 문화는 여러 가지 문제를 일으킬 수 있다. 유아들로 하여금 불안감과 긴장감을 느끼게 하며 유치원이나 어린이집 생활에 대
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놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 고학년 ‘미술’
1) 미적체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 미술교과서의 영역
1. 미술과 생활
2. 느낌 나타내기
3. 상상하여 나타내기
4. 보고 나타내기
5. 꾸미기와 만들기
6. 붓글씨로 나타내기
7. 작품 감상
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수업에 활용할 자료의 협조를 요청하는 안내문을 발송한다. 또한 박물관, 공연장, 음식점, 외국인 학교 등 활용 가능한 지역사회자원의 리스트를 확보하고 직접적으로 섭외한다.
6) 부모 및 지역사회의 역할
(1) 프로그램 관련 자료 및 정보의
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증진된 모습을 볼 수 있었다. 최근들어 파란색깔의 곤충이 자주 관찰되며 유아들도 많은 관심을 가지고 흥미를 보이며 관찰한다 (1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
(7) 1학기 발달평가
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운동기
2) 2단계 : 전조작기
3) 3단계 : 구체적 조작기
4) 4단계 : 형식적 조작기
3. Piaget 이론의 평가
II. Vygotsky의 사회문화이론
1. Vygotsky와 Piaget 이론의 비교
2. Vygotsky의 주요 개념
1) 언어발달
2) 근접발달영역과 비계
3. Vygotsky
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