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평가의 당위성 : 학생의 학습을 돕기 위한 교육과정
지적, 암기 중심의 객관식 평가에 대한 애정
수행평가 결과를 반드시 문장으로만 기술해야 한다는 잘못된 인식
④ 학교 생활기록부의 '교과학습발달상황'란의 기록 방법 개선
⊙ 학생 개개
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교육청 단위의 교원징계위원회, 성폭력전담반, 학교 안전 공제회 이사 참여 및 보상심의위원회에 학부모 참여가 보장되어야 할 것이다.
6. 정부교원단체학부모단체 연석회의의 공식기구화
교원노조법 시행령 제4조에 노동관계 당사자는 국민
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교육 시책에 대하여 자료를 요구한다. 그런데 이러한 요구 자료의 유형은 모두가 숫자로 대변되는 양적 평가가 대부분이다. ‘교육 살리기’라고 주장하는 학교 교육 활동들이 질적인 평가가 주로 이루어져야 함에도 불구하고, 단위 학교에
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학교가 평가권을 행사하는데 따르는 시험출제채점성적산출 및 관리상의 여러 기술적, 행정상의 문제를 해결하고 지원함에 있어 시도교육청 및 교육부에 조직된 교과 전문인력망의 역할이 중요하다. 교육부의 교과전문 담당관들은 전국 단위
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교육분야에서도 이러한 국제적인 흐름을 반영하여 교육과 학기술부와 지역교육청을 중심으로 체계적인 평가시스템을 구축하고, 이를 효율적으로 시행함으로써 유아교육기관 또는 국가 수준 교육기관으로써 체계적인 관리를 가능하게 하고
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선택 학습), 코너학습
3. 토픽(Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭(Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습(Newspaper In Education)
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정 결정의 분권화 - 교육과정의 중앙집권적인 성격으로 인하여 학교교육이 획일화 되고 있었기 때문에 조금이라도 다양성을 증진시키는 방향으로 개정해야겠다 함 ㉡교육과정 구조의 다양화 - 다양화를 위해 다양한 이수과정의 설정
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교육과정과 교사의 역할
Ⅵ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 교수학습방법
1. 개념 학습
2. 문답 학습
3. 토의 학습
4. 탐구 학습
5. 시뮬레이션 학습
6. 사례 조사 학습
7. 창의적 사고 학습
Ⅶ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)
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학교장의 여건조성이 될 수 있다.
(1) 특성 있는 교육계획
① 교원조직이 교육과정체제로의 전환
학교교육계획 편성은 학교장을 중심으로 전 교원의 참여와 협동으로 이루어지는 것이 기본 전제이다. 과거부터 존재해온 행정편의위주의 교직
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학교와 사회복지』서울:학문사, 2007.
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
임경실, 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 국민대학교 행정대학원 논문(2005)
문영희/이복희
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