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과의 제고에 큰 도움이 될 것이다.
넷째, 지도하는 교사의 도덕적 열정과 신념이 요구된다. 교과서가 아무리 훌륭해도 교사의 열정과 신념이 부족하면 도덕교육의 효과는 크게 감소될 것이다.
다섯째, 교사의 도덕적 모범 내지는 본보기가 필
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과학과 동양철학의 우주관, 담수회
4. 장승희(2010), 도덕과 동양윤리 영역 교과지식의 재구조화 원리, 한국도덕윤리과교육학회
5. 허건식(2003), 동양무도의 문화적 해석에 관한 연구, 용인대학교
6. 홍태석(2000), 주역은 인류의 앞날을 예언해 주
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과 그에 필요한 덕성의 함양을 역설하고 있다. 또한 예비교사로서 도덕교육에 있어 인성형성의 기본이 되는 아리스토텔레스의 윤리학은 공부하고 연구해볼 가치가 충분히 있다고 생각이 든다. 초등학교는 교과의 내용의 학습에 염두를 두는
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교육 연구원, 바른 생각, 바른 행동, 1991
- 네이버 지식 in 1. 덕목 선정이유
2. 이야기를 통한 도덕교육
3. 관련 단원
4. 예화자료
5. 이 이야기를 통한 지도의 핵심
6. 수업구성
7. 수행평가 자료
8. 참고문헌 및 참고사이트
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(3) 밀의 질적 공리주의
(4) 공리주의의 의의
(5) 공리주의의 한계
2. 경험사례분석
(1) 사례
(2) 사례분석
3. 교과서 지도 및 지도 방안
(1) 교과서 분석
(2) 지도 방안
Ⅲ. 결론
※ 출처
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교육은 가급적 지양하고 다양한 생각을 하도록 자극하는 교육이 존재해야, 도덕교과 및 교육 전반적인 부분에서 모든 요소들이 성장하는 발판이 마련될 것이다.
6. 참고문헌
[단행본]
한자경 / 칸트 철학에의 초대 / 서광사, 2006
고세일·김동건
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교육현장에서 논의 가능하고 실천 가능한 것으로 만들고자 하는 그의 학교 교육 개혁운동으로 인식될 수 있다. 도덕교육의 실천 불가능성과 무용론이 제기되고, 심지어는 학교교육 자체의 옹호는 앞의 주장들과는 달리 현실적인 대안의 성격
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도덕 교육에 대한 적용 사례
1) 제7차 도덕과 교육과정에서의
배려 윤리
2) 교사의 역할
3) 배려윤리 수업모형을 적용할 수 있는
초등 도덕교과서 제재 분석
4) 배려윤리 수업모형을 적용한
초등 도덕 수
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도덕교육의 인지적 영역에 지식교육을 중요시하지 않고 있기 때문에 도덕교과에 있어서 이론적 학문적으로 뒤떨어진다. 그렇기 때문에 인지적 영역의 지식교육을 등한시 할 수 없다는 교훈을 얻는다.
일본이 수험경쟁의 과열이나 이지매, 등
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