|
, 라인원격평생교육원
2. 청소년지도자 관련 연구동향 분석, 2019. 정미나, 문호영
3. 교육심리학, 학지사, 2008. 인건인, 이해춘 1.
서론
2.
본론
1) 동기의 종류
2) 주요 동기이론
3) 청소년지도사가 되려는 동기
3.
결론
|
|
|
자아개념 형성에 미치는 영향, 현장교육연구보고서
이동원(1997), 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사
함수곤(1999), 성공적인 교육과정의 편성과 운영, 교육전남, 전라남도교육청
John Martin Rich(1985), 인간주의 교육학(Humanistic fundations of education),
|
|
|
심리학에서는 개인의 내적인 정체감과 자기 결단력, 자유 의지 등에 중점을 두며 개인 스스로 이러한 것들을 찾도록 노력하게 한다.
인본주의 심리학은 실존주의 심리학과 매우 밀접한 관계에 있다. 둘다 사람들이 자신의 잠재력을 실현시키
|
|
|
심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
|
|
|
이론
②아들러의 개인심리학
③정신분석적 관점에 대한 평가
(2) 행동주의적 관점
①조건형성이론
②사회인지이론
③행동주의적 관점에 대한 평가
(3) 인본주의적 관점
①로저스의 자아이론
②매슬로의 자기실현이론
|
|
|
역). 서울: 시공사. (원전은 1984년에 출판). Ⅰ. 들어가며
1. 괴테의 생애
2. 괴테의 연보
Ⅱ. 괴테의 문학
1. 체험과 창작
2. 문학의 거장으로
Ⅲ. 괴테의 사상
1. 인간관
2. 자연관
3. 생명관
4. 교육관
Ⅳ. 나오며
참고문헌
|
|
|
심리학, 학지사
○ 원은정·고혜원·손희정(2003), 에릭슨과 호나이, 서강대학교 교육대학원
○ 정옥분(2004), 발달심리학, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 전제
Ⅲ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감
1.
|
|
|
자아탄력성 및 사회성과의 관계. 한동대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신건강
2. 정신건강에 영향을 미치는 심리적인 요인
1) 성격이론(1) 매슬로우
(2) 로저스
2) 과정이론
(1) 행동주의
(2) 인본주의
3) 특
|
|
|
자아존중감과 문제대처행동 향상을 위한 현실요법 집단프로그램의 효과, 도기봉, 오주, 2010
학교폭력 피해자의 지원 방안, 김경태, 2007
학교폭력 피해청소년의 자살생각에 대한 연구, 김재엽, 이근영, 2010
한국심리학회지. 2004. <가정폭력이
|
|
|
욕구의 충족이 현실적으로 위협을 받았을 때 불안이 발생한다. 정신 외적으로는 부모의 이별과 같은 사랑의 대상 상실로 말미암아 불안이 생길 수 있다. 불안의 문제를 이해하기 위해서 먼저 프로이트의 인간론과 성격구조에 대해서 살펴보
|
|
메뉴펼치기
