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이화여자대 학교 교육대학원.
이정근(1980), 진로지도와 진로상담, 서울:중앙적성연구소.
임용수(1993), 진로지도의 이론과 실제, 서울:서울특별시 교육연구원.
한국직업훈련관리공단(1984), 직업관 확립을 위한 훈화집, 서울:직업훈련연구소.
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이화여자대학교 교육대학원
유제명. 쟁점 / 영어교육의 이데올로기 : 의사소통 중심의 영어교육 - 듣기교육과 문법교육. 1998. 영미문학연구회
박덕재. 영어교육과정의 개선방향. 1995. 광운대학교 인문사회과학연구소
장희옥. 영어교수법에
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교육과 유아특수교육의 공통점
3.1 발달 중심의 접근
3.2 놀이 기반 학습
3.3 사회적 상호작용의 중요성
4. 유아교육과 유아특수교육의 차이점
4.1 대상 아동의 특성
4.2 교육 내용과 방법
4.3 평가 및 지원 체계
5.
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교육과 유아특수교육의 공통점
3.1 발달 중심의 접근
3.2 놀이 기반 학습
3.3 사회적 상호작용의 중요성
4. 유아교육과 유아특수교육의 차이점
4.1 대상 아동의 특성
4.2 교육 내용과 방법
4.3 평가 및 지원 체계
5.
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교육과정과 교과서 연구” 고려대학교 박사학위 논문, 미간행
______(1996). “한국어 숙달도 배양을 위한 한국 문화 교육 모델”「한글학회 제5회 국제 학술 대회 발표 논문」
김정숙, 원진숙(1992). “외국어로서의 한국어 교육의 반성과 새로운
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교육과 통합교육이 비장애 학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원, 상담심리전공, 조소이, 2014.
- 우리나라 통합교육의 운영 실태와 발전 방향에 대한 연구, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 이상현, 200
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교육과정과 통합하여 실시하고 있는 교실을 교사가 직접 방문하는 것이 더 쉽고 최고의 방법이 된다.
이러한 컴퓨터 활용에 대한 교사의 정보이용이 효율적으로 될 수 있다면 교사는 그 얻은 정보를 가지고 실천적 기능을 수행할 수 있다.
허
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(www.koreango.kr)
한국어교육과 품사 분류, 구본관, 이화여자대학교 한국어문학연구소, 2004
한국어 기초 문법, 국립국어연구원, 국립국어연구원, 1997 1. 서론
2. 본론
(1) 관형사와 부사
(2) 관형어와 부사어
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육과 진로상담, 서울 : 건국대학교출판부, 2002
◇ 강순화, 진로탐색 집단 상담 효과에 관한 일 연구, 서울 : 이화여자대학교 학생생활지도연구소, 2000
◇ 김찬중, 진로 정보 자료의 구안 활용을 통한 진로 선택의 함양에 관한 연구, 한국교총
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, 이화교육논총, 2003
허 원, 제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점, 서원대학교 교육대학원 교육논총,2004
신문활용교육이란 무엇인가, NIE의 이해와 실제", 허병두, 중앙 M&B, 1997
한국 NIE 교육원, http://www.niecamp.com/ 없음.
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