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문학은 정해진 틀이 있는 규범적 문학이기 때문에 용사 없이는 시를 창작할 수 없다. 하지만 용사만으로 창작의 소임을 다했다고 할 수도 없다. 규범적 한시에서나 자유로운 현대시에서나 새로운 뜻의 표현, 새로운 의미의 발견은 시의 당연
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문학회, 1980.
박인기, "문학 교과 교재론의 이론적 접근과 방향", 운당구인환선생화갑기념논문집, 한샘출판, 1989.
박인기, "문학 교육과정의 구조에 관한 연구", 서울대학교 박사논문, 1994.
박인기, "문학 교재 교수 - 학습의 수용과정적 의미",
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문학의 사적 탐구, 깊은샘, 2006
홍석중의 「황진이」의 스토리 전개에서 중요한 다른 한 가지는 주인공 황진이의 몸종인 이금이가 황진사댁의 하인인 괴똥이를 만나 사랑을 나누는 장면이다. 그런데 중요한 것은 하층민까지 이러한 사랑이 상
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문학 교육론』, 집문당, 1988. 1. 시란 무엇인가
1)‘창작하는’ 서정문학이다.
2) 시적 인식은 새로운 세계를 지향한다.
3) 시의 언어는 표현의 매체이다.
4) 시적 세계관은 자아와 세계의 동일성이다.
5) 시의 의미는 유기적으로 형성된다.
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학적 세계관을 수립하면서, 그의 현실주의적 사상체계와 철학적 투쟁을 문학적으로 표현한 작품이라 볼 수 있다.
셋째, 결말의 처리방식이 특이하다. 주인공들은 끝에 가서 하나같이 세상을 등지는 것으로 되어 있는데, 이는 대부분의 고전소
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문학』, 박문각, 2005.
김종휘, 『영국문학사 : 동양인을 위한』, 동과서, 2002.
앙재용, 『영미시 이해와 감상』, 동인, 2009.
정영희, 『(한권으로 읽는)예이츠』, 평민사, 2010. Ⅰ. 영문학
1. 엘리자베스조의 문학(르네상스 14~16C)
2.왕정복고
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문학사의 기술이라고 할 수 있다. 따라서 우선 양쪽 문학사가 가지고 있는 이질성을 극복하기 위해 상호연구를 통한 동질성 회복의 노력이 선행되어야 할 것이다. 따라서 이념에 의해 쓰인 왜곡된 문학사의 서술태도는 과감히 시정하여 객관
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 형성기 (1945~1953)
가. ‘고상한 사실주의’의 형성
1) 시
2) 소설
나. 전시문학
1) 시
2) 소설
2. 투쟁기 (1953~1967)
가. 전후 복구와 도식주의 비판
1) 반 종파, 반 부르주아 문학 투쟁
2) 전후 복
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이라 한다면, 수신자는 그 도달점이다. 그러므로 이 수신자의 연구는 한 작가의 외국문학으로부터의 표절이나 모방 및 그 밖의 영향요소를 적출해 내는 것으로, 원천의 연구가 된다.
이 원천연구는 그 영향의 도달점인 수신자로부터 출발점
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시대구분이란 출발점이면서 귀착점이라 할 수 있기에 그의 이러한 선택은 일견 타당해 보인다. 다음으로 ‘중세문학에서 근대문학으로의 이행기’라는 단계 설정이 적합한가에 대해 생각해 보고자 한다. 조동일은 그의 저서에서 “근대문학
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