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학, 한국극예술학회
○ 노용무(2000), 1950년대 모더니즘 시론 연구, 한국언어문학회
○ 박형준 외 1명(2007), 1950년대 문학교육의 지형학, 한국문학교육학회
○ 서영인(2000), 1950년대 소설과 풍자, 한국어문학회
○ 장백일(2006), 1950년대 초의 시문학
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학과 시학」. 『언어과학이란 무엇인가』. 이정문 외 편. 서울: 문학과 지성사, 1977.
로만 야콥슨, 유리 티냐노프. 「언어와 문학연구의 문제점」.
『현대시의 이론』. 로만 야콥슨 외. 박인기 편역. 서울:
지식산업사, 1989.
I. A.
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문학은 아동들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 언어 능력을 총체적으로 향상시키고 이를 위한 의미 있는 자료를 제공해준다. 셋째, 아동문학은 아름다운 정서와 깊고 다양한 창의력을 기르는 데 이바지한다. 아동들은 문학을 접하면서 개개
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문학적으로 형상화하는 데서 비롯되었다. 이러한 노신 소설의 인물의 성격이 전통소설의 한 특징인 “대단원주의”에 대한 비판적 의미를 띠고 있음은 물론이다. 전통소설의 “대단원주의”는 노신 소설에 오면 등장인물의 광기의 표출이나
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문학을 이해하라는 말이 있다. 대학이란 곳에 들어와서 포르투갈어를 전공으로 공부하며 4년이 지난 지금 아직도 많이 부족하다는 생각이 드는 게 사실이다.
포르투갈의 문학을 공부하면서 그들의 생활과 그들의 낭만, 열정, 슬픔, 기쁨을 볼
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문학 경향과 문학적 자유의 가능성을 시언어의 영역에서 극한까지 밀고 나가는 노력이
시를 통해 동시에 드러난다. 그런 의미에서 <자유의 시인>인 김수영은 단순히 이념적인 차원이 아닌 새로운 문학의 가능성을 실천하는 진정한 전위
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의미를 탐구하는 내용
이 소설은 인간의 삶과 죽음, 시간과 기억 등의 복잡한 주제를 다루고 있다. 이를 통해 독자들은 삶의 의미와 인간의 한계를 깊이 있는 시각으로 이해할 수 있다. 이처럼, 《백년 동안의 고독》은 문학적 가치가 높은 작
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의미에 대해 생각해 보기.
▶ 영화로 제작된 「서편제」같은 작품들을 감상하면서 판소리에 대한 공감과 이해의 폭을 넓혀볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
판소리가 문학 교과서에 실려 있고 교육적으로도 충분한 가치를 지닌다는 생각이 들어서
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학습자들을 수동적으로 따라오는 객체가 아닌 능동적인 주체로 만들기 위하여 작품을 나름대로 분석하고 재구성하여 내면화를 이루어지게 하는 것이 중요하며, 이와 함께 학습자들의 문학적 사고형성과 수용을 위해서도 문학적 개념을 향상
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. \"문화를 통한 문학교육(Ⅱ) - 영문학과 1, 2학년 영국문학사 강의의 한 모델.\" 영미문학교육 6.2 (2002): 33-49.
- 한국문학평론가협회 , 문학비평용어사전, 2006
- 교보문고, 해외저자사전, 2014 목차
1. 1번 문제
2. 2번 문제
3. 출처 및 참고문헌
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