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의미일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정경미 저, 아동문학(그림책 경험에 기초한), 창지사, 2021
나유미 저, 아동문학, 공동체, 2021
전경원 저, 아동문학, 정민사, 2021
이민경 저, 아동문학, 공동체, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책의 개념
2. 그림책
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문학과 비할 바가 못 되지만 한문학은 20세기라는 근현대 100년 동안 한국 문학의 의미 있는 한 가지 양식으로서 엄연히 존재하여 왔다. 한문학은 설화나 민요 같은 구비문학을 받아들여 작품화하고, 구비문학으로 표현되던 민족의 삶을 맡아
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문학의 흐름, 서양문학사상사시론, 고려대학교출판부
◈ 권명준, 고전음악, 어떻게 들을 것인가
◈ 박갑영, 서양미술사, 두리미디어
◈ 박우호, 앙리뻬르저, 고전주의란 무엇인가, 울산대학교 출판부
◈ 최유찬, 문예사조사의 이해, 실천문학
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문학작품들과 동등한 작품으로서 바라볼 수 있기를 바라는 마음이 가장 컸다. 처음에 고전문학과 현대문학의 이분법을 지양하고자 한 것은 고전이 고전으로서 가지는 가치를 인정하지 않는다는 의미가 아니다. 단지 고전이 고전으로 머물러
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문학관, 불교평론사
▷ 김창주(1998), 연암 박지원의 문학관 연구, 공주대학교자원과학연구소
▷ 김은수(1998), 매월당의 문학관, 한국언어문학교육학회
▷ 김옥례(2007), 멜빌작품에 나타난 주요 상징들 연구, 한국철도대학
▷ 윤혜숙(2007), 한국
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문학)의 분류
Ⅳ. 시(시작품, 시문학)의 심상
Ⅴ. 시(시작품, 시문학)의 의유법
Ⅵ. 시(시작품, 시문학)의 은유법
Ⅶ. 시(시작품, 시문학)의 해석
1. 제목을 작품 해석의 단서로 이용하자
2. 작중 상황의 파악이 중요하다
3. 시어의 의미
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의미에서 사실주의(realisme) 경향을 내비친 것이며, 이것은 플로베르(Gustave Flaubert, 1821~80)에 의해 완성된다.
3) 낭만주의 문학의 특징
낭만주의는 주관적 감성주의에 의한다. 낭만주의 작가들은 자연에서 이전과는 전혀 다른 새로운 면을 발견하
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의미 있는 활동으로 제공되어야 하는데, 이러한 측면에서 유아문학교육은 유아의 일상생활과 밀접한 내용으로 구성되어 있고, 문학교육에서 다루는 개념, 사실, 문제 상황들이 유아의 흥미를 유발시킬 수 있는 어휘들로 표현되어 있다는 장
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문학영역 평가로서의 쓰기 교육 모색을 위하여
문학교육은 목표를 분명히 설정하기도 어렵고 수행의 결과를 확인하기도 대단히 어렵다. 문학은 인문학으로 이에 관한 한 질문과 대답이 명료할 수 없다. 그러나 현실적으로는 객관성있는 평가
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문학에서의 실제작가는 그것이 한 명이든 그 이상이든 뚜렷하게 '누구이다'라고 말해질 수 있다. 바로 펜을 들어 직접 작품을 창작한 사람이 작가가 되는 것이다. 그러나 TV의 경우에는 이렇게 쉬운 문제가 아니다. 대부분의 TV프로그램은 집단
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