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문학과 그 문학을 이루게 하는 어휘 및 문체의 특징을 극대화시킨 하나의 문학임에 틀림없는 것이다.
광고의 홍수 속에 묻혀 살고 있는 오늘날 우리는 원하든 원하지 않든 많은 광고에 접하여 살고 있다. 이러한 상황에서 광고 언어는 알게
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학위논문, 1992.
_____, 구조분석을 바탕으로 한 낭송지도로 시향수 능력기르기, 현장연구, 1988.
김상욱, 문학교육과정의 연구와 실천방향, 한국국어교육연구회 발표지, 1996.
김숙, 시의 본질적 특성에 따른 시교육 개선에 관한 연구, 조선대박사
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특성 (국가 수준의 교육과정 분석)
2. 상황진단
3. 목표 설정
4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6학년 <실과>
6학
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학습지 4
④ 흥보가의 풍자성, 해학성이 두드러진 곳을 조사하고 일상 언어와 문학 언 어의 차이점을 말하시오.
㉮ 풍자성 : 매품 파는 흥보, 흥보와 놀부의 박타는 장면
㉯ 해학성 : 흥보와 놀부의 박타는 장면
㉰ 일상 언어 : 사물을 구체적으
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학교 문학 (상) 교사용 지도서 / 한철우 오 7인 / (주) 문원각
「소설학 사전」/ 한용환 / 문예출판사
② 2차 Text
「채만식 문학의 재인식」/ 문학과 사상 연구회 / 소명출판
「채만식 문학과 풍자의 정신」/ 정홍섭 / 역락
「채만식 - 역사적
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문학이 놓여날 수 있는 발판을 제공했고, 이것이 바로 최인훈의 용기와 지성으로 달성한 빛나는 서사 문학사적 성취라고 우리는 평가하고 있다. 문제는 최인훈의 그러한 문학사적 위치에 대한 평가가 4·19라는 역사적 결정 요인에 지나치게
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문학적 성향에 집중되고 있다. 그의 소설에 대한 순수문학적 연구는 입사 구조, 이야기, 상징, 꿈 그리고 심리학적 연구 등이 꾸준히 이루어지고 있다.
입사 구조에 대한 연구는 문학과 삶의 제전(祭典)적 과정의 밀접성에 주목한다. 그것은
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문학2+쓰기4]
2단원. 정보의 조직과 활용[듣기1ㆍ말하기2ㆍ쓰기2]
3단원. 문제와 갈등[읽기2ㆍ말하기4]
4단원. 읽으며 생각하며[문학4ㆍ읽기5]
5단원. 국어, 바르게 읽고 쓰기[문법2,4]
6단원. 다양한 입장과 관점[읽기3ㆍ쓰기3]
7단원.
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문학과 지성사, 2005, 116p
9. 마치며
레비나스의 시간론은 앞서 보았듯이 형이상학적 욕망을 통한 존재론적 모험으로 구성된다. 그가 보는 시간은 익명적 존재와 자기 몰두를 극복하고 절대적 타자와의 대면을 통한 윤리적 시간관으로 요약할
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학원 석사논문, 1996
한승옥, 「김동인론-성윤리를 중심으로」, 「고려대 어문학」1976.
황수진, 「김동인 소설에 나타난 여성인물의 유형연구」, 「대학원 논문집」32, 건국대학교 대학원, 1991 Ⅰ. 서론
1.연구목적
2. 연구방법과 범위
Ⅱ
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