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교육과정’이 이미 국내 교육과정의 인간상과 교과별 내용상의 측면 곳곳에 내재되어 있는 만큼, 이에 대하여 교육과정 동향 분석과, 교수학습 및 평가 동향 분석, 그리고 이를 실제 학교 현장에 적용하고 다듬어 정돈하는 교사교육의 동향
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교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어 교육 38권, 2013.06
4. 참고문헌
한국어 교육의 현황과 과제, 박갑수, 한국어문교육연구회, 어문연구 29권 2호, 2001.06
한국어능력시험 읽기 영역의 언어권에 따른 차별 기능 문항 분석, 김정은, 김미옥, 연
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교육백서, 특허청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명교육의 목표
Ⅲ. 발명교육의 현황
Ⅳ. 발명교육과 뇌과학
Ⅴ. 발명교육과 발명반운영
Ⅵ. 발명교육의 지원자료개발
1. 목적
2. 방침
3. 개발 내용
1) 발명개념
2) 발명기법
3) 발명정보
4) 발
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교육과정에서 창의성 교육이 제대로 실행되기 위해서는 창의성 활동의 목표, 내용과 교수·학습 방법, 통합적 요소와 균형 있는 교수영역, 발달에 적합한 교수 방법이 포함되어야 하며 기관의 특성에 맞는 구체적이며 탄력적인 운영과 교사들
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교육과정에서 창의성교육이 제대로 실행되기 위해서는 창의성 활동의 목표, 내용과 교수·학습 방법, 통합적 요소와 균형 있는 교수영역, 발달에 적합한 교수방법이 포함되어야 하며 기관의 특성에 맞는 구체적이며 탄력적인 운영과 교사들
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교육민주화를 통해 열린 교육을 지향하는 문민정부 이후의 교육정책의 맥을 잇는 것으로 볼 수 있다.
구체적인 각론중 가장 중요한 내용은 학생들의 능력에 따른 수준별 교육과 학생들이 교과선택권을 들 수 있다. 즉 학습부진아들의 양산을
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목적
2. 연구의 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 정신지체아의 사회성
2. 정신지체아와 미술치료
3. 정신지체아의 미술과 집단활동
4. 집단미술치료의 성격
5. 집단미술치료의 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연
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학습의 결과를 검증한다
7. 제7 단계 개념에 대한 정의를 내린다
8. 제8단계 개념 학습에 있어서 학습자의 반응에 상응하는 강화를 충분히 제공한다
?. 개념과 개념미술
?. 개념과 개념도
ⅩⅢ. 개념과 개념분석모형
ⅩⅣ. 개념과 개념
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교육이나 전통적인 교육에서 벗어나 학생들의 흥미와 경험을 토대로 지도해야 한다는 주장이 제기 되고 있다. 그러므로 지도하는 교사의 입장에서 학습 활동을 지도하는 방법에 주안점을 둔 제6차 교육 과정의 미술과 교수 학습 방법과는 달
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교육(도자기공예수업)의 유의점
Ⅸ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 지도 방안
1. 기본적인 접근 방안
2. 통합적인 지도 방안
3. 현장학습을 통한 지도 방안
4. 다양한 자료와 자원을 활용한 지도 방안
1) 실물자료의 이용
2) 시청각 자료
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