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교육, 학습자 존중의 교육, 개성을 살리는 교육, 창의성을 개발시키는 교육, 학습자의 흥미와 필요를 중시하여 최대한 학습자의 자유를 보장하는 교육을 주장한다.
- 3 - 4 . 열린교육에 따른 유아미술교육
5 . 열린 유아미술교육의 방향
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미니즘 미술사학자들에 의해 심미적 관조의 대상으로가 아닌 가부장적 사회 문화의 남성 이데올로기의 반영으로서 연구대상이 되고 있다.
12)김영나, 앞의 책 1998
13)포스트 모더니즘은 지난 20세기에 걸쳐 서구의 문화와 예술, 삶과 사고를 지
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교과서는 교육에서 기본적으로 사용되는 교과도구로써 피아제(Piaget)가 제시한 학습활동에 필요한 기본적인 구조를 내포하고 있어야 하며 능동적인 학습자의 학습활동을 위해 기초를 제공해야 한다. 이에 교과서의 기본 구조에서도 피아제(Pi
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) 놀이의 공작놀이
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 문제점
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사례
1. 은행놀이
2. 인형놀이
3. 이발소?미장원놀이
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 지도 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육방법은 아동들에게 스트레스를 더할 뿐이며, 이 시기의 영아들은 주의집중 시간이 짧기 때문에 영아를 중심으로 한, 흥미 있고 관심 있는 부분의 활동이 진행되어야만 더 큰 교육적 효과를 기대할 수 있을 것이다.
경험주의
진보주의
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교육대학원 석사학위논문.
______(2001). 독서치료의 가능성 탐색. 한국 어린이 문학교육학회 제3차 학술세미나자료.
최일경(1996). 시설아동의 문제행동에 관한 연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
최정미(2002). 독서요법을 통한 시설아동
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던 음식은 무엇이었나요?
*편식 한 음식의 기능에 대해 상기시켜주고 중요성을 알도록 돕는다.
-이 음식은 우리 몸에서 어떤 일을 한다고 했었지?
-이가 건강해 지려면 오늘 점심시간 부터는 어떻게 해야할까?
유의점
각자 접시에 담은 음식을
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교육)의 학습평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 한문과(교육)의 학습평가
1. 평가 지침
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅷ. 미술과(교육)의 학습평가
1. 미술과 평가의 특징
2. 미술과 평
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교육대학교 교육대학원, 2009.
루시 R. 리퍼드 외 지음, 정상희 옮김, 『팝 아트』, 2011.
이승태, 『팝아트의 미학적 대중주의에 관한 연구』, 숙명여자대학교 대학원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팝아트의 개념 및 시대적 배경
Ⅲ. 팝아트의 미술 형
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교육”, 학지사, 2010
- 이상열, “브루너의 내러티브 교육과정을 적용한 미술ㆍ과학 통합교육 방안 연구”, 한국교원대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Gardner의 다중지능이론 설명
2. Gardner의 다중지능이론의 아동과학지도 적용 방안
Ⅲ 결론
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