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미술수업(미술과교육)의 계획
1. 미술과 수업은 다음과 같은 사항을 고려하여 계획, 전개, 평가되어야 한다
2. 수업 계획의 절차
Ⅴ. 미술수업(미술과교육)의 창의성계발
1. 즐겁고 신나는 미술시간 만들기
1) 미술시간이 두렵지 않아요
2)
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미술과(교육) 학습동기유발자료
1. 실물관찰학습, 현장학습, 박물관
2. 대화를 통한 언어자극
3. 시청각교육자료
4. 다양한 미술재료탐색을 통한 동기부여
1) 크레파스, 파스텔, 크레용
2) 수채물감
3) 화지
4) 점토
5) 재료선택시의 유의점
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교육에 대한 관심과 표현 작품의 질 또한 높아질 수 있다고 기대해 본다.
참고 문헌
김삼랑, 미술교육개론, 미진사, 1994, 서울
김재복, 미술과 수업과 평가, 일지사, 1984, 서울
교육부(1999), 즐거운생활 1-2학년, 서울:대한교과서 주식회사.
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필요성
2. 개별화 학습을 위한 교사의 역할
3. 개별화 학습에 역점을 둔 몬테소리 학습
1) 몬테소리 교육 사상
2) 몬테소리 교육의 활용
Ⅲ. 손쉽게 익힐 수 있는 수업기법
1. 한 장에 복사한 교재(단원)를 나누어 준다
2. 자료를 불완전하게
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미술교실, 서울:생활지혜사
* 정형수(2003), 초등미술지도론, 광주:인디디자인
* 페기 데이빈슨 젠킨스 저, 김수영 역(1998), 재미있는 미술공부, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술교육 미적체험활동의 필요성과 목적
1. 필요성
2. 목적
Ⅲ. 미
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미술교육의 이념은 자아의 생명력을 붇돋음으로써, 타 교과와 분절되지 않고 지성과 감성의 조화를 통해 인간의 자유 의지와 내면적 성숙을 추구하는 것이다.
프란츠 치첵(Franz Cizi다 1865~1946)은 창의성을 중시한 미술교육론의 가장 중요한
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교육과 교재의 지역화 방안
Ⅳ. 미술과교육 학습전략
1. 미술과 교수-학습방법
2. 미술교사의 역할(조력자, 격려자, 촉매자)
3. 수행중심의 미술과 수업 및 평가
Ⅴ. 과정중심쓰기학습전략
1. 쓰기 전 단계(pre-writing)
2. 쓰기 단계(writing)
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역사를 지녔다. 이에 우리는 두 사이의 더 높은 공통점을 찾아 이를 이해해야 하는 것이다.
참고문헌
김춘일(1989), 미술교육론
김정저(1998), 세계의 미술교육, 서울 : 예경
나이즐 스피비(1998), 그리스 미술, 한길아트
임영방 저, 중세 미술과 도
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미술의 시발점이라 할 수 있다. 구상 미술과 추상미술의 분기점이며 이때까지의 구상미술의 귀착점이자 추상미술의 시발점이다
참고문헌
- 과학기술(1995), 큐비즘
- 김원일 저(2004), 김원일의 피카소, 이룸
- 김춘일(1989), 미술교육론, 서울 : 기
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미술과는 완전히 상반된 이념을 갖고 있는 것이다.
참고문헌
- 김춘일(1984), 미술교육론, 서울 : 홍성사
- 김춘일(1988), 미술과 교육론, 서울, 갑을 출판사
- 송일석(1999), 역사적 변천에 의한 환경미술연구, 목포대학교 석사논문
- 신선한(1984), 환
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