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구원의 희망 속에서 탄 식하는 피조물"(롬 8:19-22)", [창조보전과 한국신학], 한국기독교 신학총론 9. 서울: 한 국기독교서회, 1992, 141-42 쪽 참조.
[7] 다음의 진술에 대해서는 Georges Casalis, Die richtigen Ideen fallen nicht vom Himmel, Stuttgart et a. 1980, S. 91-110
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구원의 희망 속에서 탄 식하는 피조물"(롬 8:19-22)", [창조보전과 한국신학], 한국기독교 신학총론 9. 서울: 한 국기독교서회, 1992, 141-42 쪽 참조.
[7] 다음의 진술에 대해서는 Georges Casalis, Die richtigen Ideen fallen nicht vom Himmel, Stuttgart et a. 1980, S. 91-110
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구원을 위한 하나님의 계획을 받들어 이룬 것이다. 물론 바울이 선교와 관련된 모든 문제에 해답을 주지는 않았고 그런 시도도 하지 않았다. 그는 서신을 보낼 때에도 그것을 선교학 교과서나 선교 신학의 이론서의 일부로 쓰지 않았다. 결국
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인간관
1. 동·서방교회의 인간론과 구원론의 차이점
1) 동방교회
2) 서방교회
2. 펠라기우스와의 논쟁을 통한 Augustine 교리발전
1) 펠라기우스의 가르침
2) Augustine의 가르침
Ⅶ. 로이의 인간, 환경, 건강, 간호
참고문헌
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론”이라 명명할 수 있겠다고 저자는 주장한다.
※ 참 고 문 헌
한영태 저,「삼위일체와 성결」, (서울: 성광문화사, 1992).
한영태, 삼위일체 하나님의 성결에 관한 연구, 서울신학대학 대학원, 박사학위 논문 .1990.
조종남 저, 「요한 웨슬
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하나님이시기 때문이다. 에베소서는 수십만명이 모이는 대형교회 목회자의 비전이 아니었다. 지극히 작은 지역교회의 목회자가 온 인류의 가장이 되신 거대하신 하나님을 비전 속에 보면서 그리는 전 우주적인 거시의 신학이었다. 그리고 외
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바르트의 교회교의학
3. 바르트 신학(신 정통주의)의 주요내용
(1) 신학의 중심은 하나님
(2) 하나님의 행하심
(3) 예수그리스도는 하나님
(4) 하나님의 말씀의 삼중양태
(5) 만민을 선택하신 하나님의 영원한 예정
(6) 만인 화해론
4. 칼
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구원을 어떻게 취급할 것인가
제19장. 기독교 교육은 악의 문제를 어떻게 취급할 것인가
제20장. 기독교 교육은 타 종교를 어떻게 취급할 것인가
제21장. 기독교 교육은 종말론을 어떻게 취급할 것인
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론의 특징과 양성론의 문제
1. 판넨베르크 신학의 성격
2. 판넨베르크 기독론의 과제와 방법론
3. 양성론의 문제
Ⅳ. 하나님 앞에서의 인간 예수
1. 예수의 삶
2. 예수의 죽음
3. 예수의 부활
Ⅴ. 부활 사건에
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바는 예수 그리스도가 그 중심에 놓여 있다는 것이다. 즉 바울의 영성은 그리스도 중심의 영성이다.
결 론
예수님 영성의 모범을 따른 바울의 영성은 우리에게 좋은 하나의 샘플과 같다. 다시 말해, 공동체성과 윤리적인 면에 대한 바울의 영
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