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장애아 가족간의 가정생활 질적 만족도에 관한 실 증연구-어머니들을 중심으로-, 제 17권 1호(2001), 정서·행동장애연구, 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회.
김정아, (2012), 학교 급별에 따른 지적 및 발달장애 아동
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아동은 내적인 언어로 자신의 과제를 지도하면서 수행한다. 이 방법은 학적 계산 등에 효과가 있는 것으로 보고되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안 관련 장애, 영재아
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장애아의 자아존중감 향상이 품행 장애 개선에 영향을 주는지 알아보고 적절한 교육 방법을 제시하고자 한다.
참고자료
김소희, 정용석. (2015). 토큰강화체제가 품행장애아동과 학급전체아동의 행동문제와 유지에 미치는 영향. 발달장애연구,
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장애아동의 사회.정서발달에 미치는 효과를 알아보기 위해 단일 집단 사전,사후 측정 설계로 하며 독립변인은 집단미술치료이며, 종속변인은 정서.행동장애아동의 사회.정서발달이다.
4. 측정도구
1) 사회.정서기능척도
본 척도는 한국행동
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장애로 평가해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
·국가정신건강정보포탈-질환별정보-자폐스펙트럼장애
https://www.mentalhealth.go.kr/portal/disease/diseaseDetail.do?dissId=14
·서울대학교병원 발달장애인거점병원·행동발달증진센터
서울대학교병원 발달장애인거점
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발달장애아의 언어적 의사소통에 관한 연구”, 명지대, 2003
- 장유경, “초등3~4학년 단순언어장애 아동의 간섭 조건에서의 단어인출 능력과 주의력 및 억 능력”, 부산가톨릭대, 2019
- 장성권, “동화를 활용한 언어중재가 학령기 단순언어장
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행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김미경, “아동행동지도”, 교육아카데미, 2010
- 김민정, “공격적 유아를 위한 중재 프로그램의 개발 및 효과 검증”, 이화여대, 2008
- 권영지, “발달장애아동
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행동과 사회환경>, 공동체
● 심미옥(2013), 지역아동센터 이용만족도에 관한 연구, 인하대학교 대학원 석사학위논문
● 정영주(2017), 장애 학생의 방과 후 활동 현황 조사, 대구대학교 대학원 석사학위논문 I. 서론
II. 본론
1. 발달장애
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자폐스펙트럼장애 A to Z. 시그마프레스
이은정(2020). 발달장애 자녀를 둔 어머니의 양육경험탐색 : 학령전기 및 초기학령기를 중심으로. 인하대학교 대학원. 국내석사
조윤경, 김수진(2008). 특수아동지도. 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐
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작용 놀이는 자폐스펙트럼장애 아동에게 언어 학습과 사회적 기술을 동시에 발달시킬 수 있는 중요한 기회를 제공한다. 이들은 종종 혼자서 활동하는 경향이 있지만, 교사나 또래가 적절하게 개입하여 상호작용을 이끌어낼 경우 언어적 능력
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