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아동발달에 대한 관점에서 부모-자녀관계가 좋거나 따뜻한 모성애를 경험하며 자란 아이들은 적응과 행동에서 긍정적인 예후를 보이는데 이는 아스퍼거장애 아동들도 동일하다는 연구결과가 제시되고 있다. 따라서 부모들은 아스퍼거 장애
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장애아동의 사회.정서발달에 미치는 효과를 알아보기 위해 단일 집단 사전,사후 측정 설계로 하며 독립변인은 집단미술치료이며, 종속변인은 정서.행동장애아동의 사회.정서발달이다.
4. 측정도구
1) 사회.정서기능척도
본 척도는 한국행동
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끼도록하여 내적 동기를 유발시켜 긍정적인 집단의 참여로 사회적 정서발달에 미치는 영향을 알아보고자 한다.
3. 조사 연구 질문 작성
본 연구는 미술교육 프로그램이 정서.행동장애아동의 사회성 향상에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보
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장애아동·경계선지능언어발달 장애아동·일반아동의 쓰기지식 특성 비교”, 조선대, 2008
- 강승애, “감각통합운동이 발달장애아동의 적응행동 및 사회적 기능에 미치는 영향”, 이화여대, 2006
- 안지원, “학령전 단순언어장애 아동의 자극
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발달장애인의 자기옹호 또한 지속적인 사회적 관계를 형성하고 다양한 경험을 통하여 사회적 환경 속에서 성장할 수 있을 것이다. ‘정신 건강에 대한 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Health; DSM-5)’에 따르면 자폐스펙트럼
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아동발달의 이해”, 학지사, 2011
- 박현환외, “정신건강론”, 양서원, 2007
- 강승애, “감각통합운동이 발달장애아동의 적응행동 및 사회적 기능에 미치는 영향”, 이화여대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 편집성 성격장애의 특징
2. 분열성
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모두는 일정 정도 타인과의 관계에 익숙하지 못하며 타인과의 의사소통에 서투르다. 그러기에 때로는 우리 모두 ‘말’이 아닌 다른 행동으로 의사소통의 소망을 표현하기도 한다. 특히 어린이들은 의사표현에 서툰 경우가 많다. 심지어 어
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장애에 있어서 가족의 영향은 장애아와 부모 간에 서로 상호작용적이다. 즉 부모가 그들 자녀에게 영향을 주는 것처럼 아동들은 그들의 부모의 행동에 영향을 주게 되는 것이다. 또한 정서행동장애 학생의 행동문제가 대개 학생의 발달상에
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행동장애에 있어서 가족의 영향은 장애아와 부모 간에 서로 상호작용적이다. 즉 부모가 그들 자녀에게 영향을 주는 것처럼 아동들은 그들의 부모의 행동에 영향을 주게 되는 것이다. 또한 정서행동장애 학생의 행동문제가 대개 학생의 발달
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발달장애아동 부모의 장애인활동지원서비스 이용 제약에 관한 연구: 서비스 이용 패턴을 중심으로, 서울대학교 대학원
이정미, 2008, 자폐아동을 위한 보육과 교육, 시그마프레스
김영한, 2023, 특수교육학, 태영출판사
김순옥, 2019, 지적장애아
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