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발달장애를 깨닫지 못하는 어른들 호시노 요시히코 저 | 임정희 역 | 이아소 | 2010.10.15
정신장애와 가족 서미경 저 | 집문당 | 2007.09.15
정신장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2012.07.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달이론과 결부된 불안
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아동심리치료
3. 정신병리적 미술치료
4. 발달장애아동에게 필요한 미술치료
5. 치매노인의 미술치료
Ⅶ. 미술치료의 접근법
1. 정신분석적 접근법
2. 현상학적 접근법
3. 인간중심적 접근법
4. 행동?인지?발달적 접근법
Ⅷ. 미술치
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. 서울: 학지사.
이소현, 박은혜(2020). 특수아동교육. 서울: 학지사. 목차
1. 서론
2. 신체적 촉진의 개념과 적용사례
3. 언어적 촉진의 개념과 적용사례
4. 시각적 촉진의 개념과 적용사례
5. 시범의 개념과 적용사례
6. 결론
7. 참고문헌
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장애아 교육, 대구대학교 출판부
강위영·정대영(1994), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대
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아동의 전인적 성장을 촉진하는 기반이 될 것입니다. 특히 가정과 학교, 지역사회에서의 정서적 지지와 긍정적 상호작용은 아동의 건강한 사회정서발달에 있어 핵심적입니다. 그렇기에 향후 정서-행동장애 및 기타 발달장애에 대한 정책 및
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아동 치료하기
1. 도 입
2. 탐색단계
3. 임시적 수용의 단계
4. 부정적 반응 단계
5. 성장과 신뢰의 단계
6. 종 결 단 계
Ⅴ. 자폐아동 및 전반적 발달장애아동을 위한 테라플레이 놀이치료
1. 전반적 발달장애아동의 테라플레이 놀이치료
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장애를 입었기 때문에 한빛맹학교나 한국구화학교는 장애를 입은 시각과 청각의 회복과 장애 극복에 주력하고 있다. 이에 반해 밀알학교는 자폐아들이 주로 있지만 전반적으로 발달장애아동들이 모두 있기 때문에 기본생활자립능력을 키우
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발달이 오히려 늦어진다.
뇌와 신체적 발달 상태, 이전의 교육 정도에 맞지 않게 무조건 조기교육을 시키게 되면 기술 습득에 지나지 않는다. 아이가 학교에 들어갔을 때 오히려 학습 발달이 늦어진다.
03_ 아이의 재능을 찾는 데 장애물이 된
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분석심리학적 미술치료
2) 현상학적 미술치료 모형
3) 게슈탈트 미술치료 모형
4) 인간중심 접근의 미술치료 모형
5) 행동적, 인지적, 발달적 접근의 미술치료 모형
6) 인지학적 접근의 미술치료 모형
2. 접근실제 중심
* 참고문헌
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장애아동에 대한 통합프로그램을 진행하는 일반 교사나 특수교사의 교육에 대한 전문적 지식이나 인식과 태도는 매우 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달장애인의 보육프로그램 중 하나를 선택해 현재 보완점과 앞으
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