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현대사’ 서해문집, 2004
임영태 ‘대한민국 50년사 ①-건국에서 제 3공화국까지’ 들녘, 1998
임영태 ‘대한민국 50년사 ②-유신정부에서 국민의 정부 탄생까지’ 들녘, 1998
센딩창 ‘한국외교와 미국관계’ 소학사, 2006
한국학중앙연구원-한국
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사회적 혼란을 초래하며 이에 관련된 많은 법을 개정하여야 하는 소모적 입법 활동과 호적부의 개편을 위한 경제적시간적인력 낭비를 초래할 뿐이며 결국 모든 국민과 국가에 돌아오는 이익이 무엇이며 인격존중과 남녀평등 실연에 어떠한
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헌법이 없는 나라이다
3. 개성존중의 교육이다
4. 시험제도
5. 지방자치교육행정체제이다
6. 대학의 기능분화이다
7. 교육투자면
9. 학력관리면
Ⅲ. 영국교육의 교육제도
Ⅳ. 영국교육의 학교제도
Ⅴ. 영국 초등학교교육의 현황
Ⅵ.
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국가의 조정 능력이나 시민사회의 권력이 위축되는 방향으로 진전되지 않도록 통제되어야 한다. 정보화와 관련된 민주적 통제의 문제라고 할 수 있다. 하지만 세계적인 차원에서 진행되고 있는 정보화의 물결 속에서 일국적인 차원, 그것도
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헌법 제1조 제2항의 “모든 권력은 국민으로부터 나온다.”는 것은 국가권력이 단순히 국민을 통해 그 정당성을 확보만 하면 된다는 형식적인 개념 정의에 관련된 문제가 아니라, 사실상 국가(지방)의사와 국민(주민)의사의 근접성 측면에서
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사회로부터 국가로의 이행이 모호하다. 여섯째, 국가에서 힘과 권리의 결합은 -실제 전체가 존재와 당위를 융합시키려는 것처럼- 거의 결합이 안될 정도로 불안정한 상태이다. 그리고 왕에 대한 몇 가지 헤겔의 언급은 독재정치의 적들을 안
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현대에 있어서 부계혈통주의는 그 의미가 퇴색해 가고 있으며 그 자리를 개인주의가 대신해 감에 따라 성명이 개인을 나타내는 표식으로서 중요한 기능을 하게 되었다. 이러한 관점에서 볼 때, 아직까지 성불변의 원칙을 고수하고 있는 것은
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국가의 교육과정·교육평가 자료 번역집, 2004.
네이버 카페, 프랑스 초등학교와 우리나라 초등학교의 차이점, 2006.
4. 대만
해외파견공무원 귀국 보고서, 대만 교육개황 및 초등교육 소개, 전병희, 2005
현대비교교육발전론, 정일환 외, 교육과
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사회주의사회의 건설
3. 대약진운동과 중국적 사회주의의 좌절
4. 문화대혁명과 중국적 사회주의의 위기
Ⅲ. 등소평 시대
1. 화국봉정권에 의한 등소평의 복권
2. 중국의 개혁정치와 중국적 사회주의의 발전과 시련
3. 등소평 시대의
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사회적·문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다고 규정하고 있고, 헌법 제36조 제1항이 혼인과 가족생활은 양성의 평등을 기초로 성립되고 유지되어야 하며 국가는 이를 보장한다고 규정하고 있는 점, ③ 현대 사회에서 딸이
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