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개념
5. 교육행정의 목적과 핵심원리
6. 교육도시의 탄생과 생각
7. 교육의 효과성과 능률성
8. 관료제의 순기능, 역기능
9. 애드호크러시의 등장
10. 교육감 주민 직선제
11. 장학제도
12. 학교장
13. 교원평가제
14. 국립대 법
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법론의 원리(methods)
선택권의 원리(Choice)
NCLB의 의무사항
NCLB의 벌칙
NCLB의 문제점(부정적 평가)
마그넷 스쿨
①마그넷 스쿨의 유래
②마그넷 스쿨의 정의
③마그넷 스쿨의 유형
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
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법'과 '교통약자의 이용 편의 증진법'의 제정을 올해 안에 추진키로 했다.
아울러 장애인이 다니는 학교에 화장실 개선 등 편의시설을 확충하고, 2007년 4천명을 목표로 내년부터 매년 1천명씩 특수교육보조원을 증원하며, EBS 인터넷 수능방송
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학교에서 그들의 능력을 발휘할 수 있도록 해 줌으로써 사회이동을 도와줄 수 있다. 이렇게 될 때 학교는 인력자원의 낭비를 막고 교육의 효과를 극대화시키면서 민주주의의 이상실현에 더욱 이바지할 것이다. 제1장 사회계층의 개념
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학교측에 죄를 진 심정으로 ‘제발 초등학교라도 졸업하게 해 달라며 통사정한다” 특수교육
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 한 국 교 육 의 실 태 와 현 황
1. 실태
(1) 의무교육
(2) 무상교육
(3) 사립 특수교육기관에의 위탁교육
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학교에서는 거의 한국어 사용이 금지되었지만 유치원에서만큼은 언어사용이 자유로웠던 이유는 무엇일까?
그 당시 일본은 우리보다 앞서 유아교육을 받아들이기는 했으나 초창기 유아교육의 발전은 귀족적 성격을 띤 유치원과 빈민구제책
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법 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법의 약칭으로 2014년 3월 11일에 제정되어 9월 12일부터 시행된 법률
에 의한 개선 또한 아직 갈 길이 요원해 보인다. 전방위적 압박에 시달리는 아이들의 갈 곳이 점점 사라져만 가고 있다.
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법적 제도나 현실적 대책이 부족하다.
다른 하나는 이혼율이 크게 증가하고 있는 현실을 인정하고 그 결과로 생겨나는 폐해를 최소화시키는 노력이다. 상처 입은 본인, 자녀 등의 양육과 인군, 경제적인 문제, 사회적인 인식의 변화 다양한
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법적-제도적 장치 마련
- 아동 상담사업을 하는 상담소에는 그 규모에 따라 몇 명 이상의 전문상담인력을
고용해야 하고 상담인력의 자격요건과 자원봉사자의 역할 등을 구체적으로 규정하고
그에 대한 이행 여부를 관리하는 법적, 제도적
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법에 대한 교육을 해주는 교사 연수 프로그램이나 각 유치원에 대한 국가의 보조와 사립유치원 교사들에 대한 안정적 지위에 대한 보장도 필요하다고 본다.
<참고 문헌>
- 김영희 외 (2003) <유아교육과정> 동문사
- 김오남 (2001) <유
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