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사회적 특성
1. 자폐아와 모방행동
2. 자폐아의 사회성
Ⅵ. 자폐증의 사회성 결함 양상
1. 애착 결여
2. 정서 표현의 결함
3. 정서적 정보 인지의 결함
Ⅶ. 자폐아의 치료
1. 의사소통의 내용 (Message)
1) 언어의 기능평가
2) 목표 문제행동
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사회성 결여로 보고 자폐아의 사회적 능력을 신장시키려는 많은 노력들이 행해졌다. 그러나 그 효과가 크지 못했으며 특히 효과를 일반화시키기가 어려웠다. 이는 단순히 구체적인 사회성 기술을 가르쳤을 뿐 그 기술을 사용할 수 있는 사회
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기술 및 태도, 행동의 모든 면을 신장시키게 하는 균형적 교수 방법으로 가치가 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 제시해 보았다. 친사회적 행동이란 사회 구성원들이 옳다고
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인기가 있는 학생이 사회성이 높다고 하였다. 사회성의 개념을 보면 일반적으로 사회화의 과정을 통해서 이루어지는 인간성을 사회성이라 부르며 자연으로부터 물려받은 것이 아니고 사회적인 경험을 통해서 이루어진 것이라 하였다.
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: 4~7세
3. 도식기(schematic stage) : 7~9세
4. 또래 집단기(the gang age) : 9~11세
5. 의사실기(the pseudo - naturalistic stage) : 11~13세
6. 결정기(the period of decision)
Ⅵ. 어린이미술(아동미술)의 관점
Ⅶ. 어린이미술(아동미술)의 사회성발달
참고문헌
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교육의 목표
2. 유아 컴퓨터 교육의 바람직한 방향
3. 컴퓨터 교육의 입장
4. 유아의 컴퓨터 사용과 발달적 적합성과의 관계
5. 컴퓨터 영역의 배치 방법
6. 자유선택활동시간 컴퓨터 영역 설치 및 유아들의 사회성 발달 관계
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학급 아동의 교과학습 지원을 위한 방법론, 제5회 이화 특수교육 학술대회 발표논문집, 서울: 이화여자 대학교 교육과학 연구소, 특수교육학과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아란
Ⅲ. 자폐아의 특성
1. 자폐아의 사회적 상호작용 특성
2. 자폐아
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사회성에 미
치는 효과. 한국교원대 석사 논문.
양홍희 (2001). 연극놀이를 통한 시조 감상 방법 연구. 서울교육대학교 석사 논문.
윤인구 (2004). 교육연극의 학습 활동이 총체적 언어기능 신장에 미치는 효과. 서울
시립대 석사논문.
이재신 (2002)
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사회적 기술 증진을 위한 사회기술훈련의 효과, 가톨릭대학교
◇ 문영옥(2004), 사회성 기술 훈련이 정신지체 학생의 사회 적응 능력에 미치는 효과, 나사렛대학교
◇ 송진희(2004), 정신장애인을 위한 사회기술훈련의 효과에 대한 메타분석, 광
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신장, 2002
박성익 : 학습부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원, 1989
전진일 : 교수학습 개별화를 통한 기초 학력 정착, 현장연구논문, 1993
정윤자 : 의사소통 훈련프로그램이 학습부진아의 사회성 발달 및 학업성취에 미치는 영향, 우석대학교
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