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측정도구가 분명하고 명확히 언급되어 다음연구와 간호실무에 적용할 수 있음.
2. 문헌 고찰을 통해 측정도구와 수집절차의 신뢰성과 타당성을 얻음.
3. 이미 개발된 도구를 사용하여 개발 절차를 상세히 제시함.
4. 측정도구의 신뢰도와 타당
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신뢰성을 향상시키는 5가지 방법
신뢰도는 측정하고자 하는 현상을 일관성 있게 측정하는 능력으로, 동일한 현상을 반복측정해도 동일한 결과를 얻게 되는 정도
1) 측정도구의 모호성 제거
2) 다수의 측정항목
3) 측정의 일관성 유지
4) 표
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측정하는 것이나 측정에는 한계가 있고 다른 검사(성격or지능검사)에 비해 타당성·신뢰성의 문제점을 많이 포함하고 있다.
2) 검사방법의 종류
① 질문지법
- 많은 항목을 제시하고 어떻게 느끼며 어떻게 생각하는지 자기평가 하는것.
- MMPI(
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신뢰도 분석은 Cronbach's 알파를 통하여 조사하였다. 요인분석 결과 22개의 항목이 3개의 요인으로 구분되었으며, 신뢰성은 0.95로 매우 높게 나타났다.
10) 자기희생적 리더십
Choi & Mai-Dalton(1999)은 자기희생적 리더십 이론의 측정하기 위해 업무분
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신뢰도는 0.877로 나타났으며 부모가 아동의 창의인성을 행동을 보고 평가하는 것은 0.783으로 아동에 대한 창의인성 연구보다 좀 더 신뢰성이 있는 것으로 조사되었다. 유아-교사 간의 측정도구는 0.747의 신뢰도가 있는 것으로 조사되었다.
[결
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신뢰도와 타당도의 관계
신뢰도가 높다고 해서 반드시 타탕도가 높은 것은 아니다.
①야구공을 멀리 던지는 능력으로 건강의 정도를 측정한다.
10번 던질 때 비슷한 결과가 나온다면 신뢰성은 확보되나 타탕도가 높다고 할 수 없다.
②노동자
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접근방법
2. 교육사회학의 질적 접근방법
가. 질적 방법론의 특징
나. 문화기술법
II. 양적-질적 두 접근시각의 차이
1. 귀납적 논리-연역적 논리
2. 타당도-신뢰도
3. 주관성-객관성
4. 국지성-보편성
5. 총제적 분석-요인분석
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신뢰도를 확인하고, 특정한 면담 책략의 효 능성을 측정하는 것 등을 지속해야 한다.
- 단일 면담 연구가 면담 문제에 대한 명확한 해결을 제공하지 않을지라도, 그런 연구들은 누적 효과를 가진다.
→ 연구는 관찰과 책략에 대한 타당도를
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통합적 개념
제 3장 교육과정 계획
제 Ⅱ 부. 교육과정으로서의 지식
제 4장 형식도야 이론
제 5장 지식의 구조
제 6장 지식의 형식
제 Ⅲ 부 교육평가
제 7 장 교육평가의 개념
제 8 장 교육평가의 원리
제 9 장 학업성적의 평가방법
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및 편집
※ 조사표의 디자인
9.질문지 검정
1) 연구 목적에 따른 문항 선정 확인
2) 질문지의 구성, 체제(format), 형식(layout) 검정
3) 타당도와 신뢰도의 검정(과학적 유용성)
4) 질문지의 윤리적 문제
▶정리: 질문지 작성의 유의사항
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