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교실 혁명』. 비아북 출판.
마스다유리야 저 (2010), 최광렬 역,『 핀란드 교사는 무엇이 다른가』시대의 창 출판.
WSOY pro. Ltd 지음, 문보람, 도영 옮김(2012)『핀란드 초등 수학교과서: 5-1』 솔빛길 출판.
신준식(2011) 핀란드 수학과 교육과정 비교
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교실이야기/ 이훈구/ 법문사 2001
- 집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
- 집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2002
- 학교에서의 집단따돌림/ 이춘재/ 집문당 2000
- 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안/구본용/ 청소년 상담문
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교실 연구
김한종 (1995). 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구
윤수정, 신유림(2012). 유아의 사회적 행동과 또래선호 간의 관계에서 교사-유아관계의 매개 및 중재 효과. 대한
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자아성장의 원리
Ⅵ. 인성교육의 방법
1. 교육과정 운영을 통한 인성지도
2. 학급경영을 통한 인성지도
3. 실천을 통한 기본생활 습관 형성 및 공동체 의식 배양
4. 지역사회 및 가정연계를 통한 인성지도
5. 폭넓은 체험학습의 실행
6. 독
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실현성 연구, 동방문화대학원대학교 논문, 2020.
조숙경, 에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰, 복음신학대학원대학교 논문, 2015.
아브라함 H, 메슬로 저, 정태연노현정 역, 존재의 심리학, 문예출판사, 2005. Ⅰ. 서론
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수학습 방법으로 응할 줄 아는 분들이다. 뿐만 아니라 가르치면서 수업 맥락을 바람직하게 조정하기도 한다. 따라서 좋은 수업을 위해서는 특수한 수업 맥락에 알맞은 교실 진단 기법이 필요한 것이다.
Ⅷ. 향후 교실수업개선을 위한 방향
학
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성장의 기회를 제공하고 능력을 향상시킬 수 있는 일반적인 방안이 추구되어야 하며, 이와 더불어 청소년과 그들을 둘러싼 가족과 또래집단, 지역사회에는 청소년의 특성을 고려하여 적절한 사회수용과 기술능력을 심어주는데 주력해야 한
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“해바라기 교실”
리더를 꿈꾸는 아이들을 위한 리더십 프로젝트 프로그램
우리 해바라기 교실은
아이들의 자아성장과 지도력 강화를 위하여
다음과 같이 어린이를 위한 리더십 프로그램을 운영하고자 합니다.
어린이들은 일련의 학
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자아초월 대 자아몰입
2) 발달과업을 성공한 노인의 특징 (5점)
(1) 성공적 노화
(2) 생산적인 노화
3) 발달과업을 성공하지 못한 노인의 특징 (5점)
(1) 역할상실
(2) 고독과 소외
(3) 죽음
2. 살고 있는 지역에서 노인들이 참여할 수 있는
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실시 (40분)
: 다요인 인성검사 실시
※ 3차 프로그램 소개
문학 교실 - 자신의 경험을 직접 글로 써봄으로 인해 감정을 솔직하게 표현할 수 있고 다시 한번 과거의 자신을 되돌아보게 될 때 나타나는 자기반성으로 인해 긍정적인 자아성장을
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