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개념원리를 먼저 제시하고 그 후에 특수한 예를 보이는 순서로 학습해야 한다.(연역적 계열을 옹호함)
브루너의 지식의 구조와 오스벨의 인지 구조 비교
(4) 유의미 학습의 전제 조건
학습자의 유의미 학습 태세
- 주어진 수학내용을 이해하
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학습이 되고 만다는 것이다. 때문에 강의법에서도 ‘구조’에 대한 관심은 높다.
오슈벨은 학습자들이 새로운 자료를 부호체계화 시켜 학습한다는 데는 동의하나 그것이 발견을 통해서라기보다는 이해(수용)를 통해서 학습한다는 점을 강조
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학습이 효율적으로 일어나기 위한 조건을 제시해 주었다는데 큰 의미가 있다. 오스벨이 주장하는 유의미 학습 이론은 과학교육 과정과 학습 지도 전략 및 자료의 개발을 위한 준거를 마련해 준다.
개념도는 과학지식 체계를 구성하는 개념들
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학습이 반드시 위계적 단계에 따라 일어나야 한다는 것을 의미함
학습이 개념과 기술이 누적되어 보다 고차원적인 수준으로 발달하는 과정을 통해서 일 어남
5.오스벨의 유의미 학습이론과 과학교육
1. 오스벨의 유의미 학습이론
일반적인 의
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자료 관찰, 자료 놀이, 분류)
2) 탐색 결과 발표 단계(결과 발표, 토의)
3) 교사의 인도에 따른 탐색(관찰, 관점 제시, 분류 기준 제시)
4) 탐색 결과 정리 단계(이해, 문장화)
Ⅵ. 과학과(과학과교육) 탐구학습 STS(과학기술사회)수업
1. STS교육
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이해 비지시적 교수법
글레이져(R. Glaser)․데사코(De Ceco) 의 수업과정 모형
한국교육개발원(K. E. D. I)의 수업모형
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
블룸(B. S. Bloom)의 완전학습모형
브르너의 발견적 수업이론
오스벨의 유의미 수용학습
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학습에 대한 구성 주의적 접근은 일종의 기술적 이론(descriptive theory of learning)이라고 할 수 있다.
이러한 구성주의를 토대로 수업을 진행하다보면 앞에서 말했듯이 교사의 자질문제와 활동중심의 교육을 위한 여건 부족, 과다한 업무와 여러
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학습
2. 설명식 수업
3. 발견식 수업
<설명식 수업과 발견학습>
1) 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업)
2) 탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
4. 설명식 수업
1)강의법
2)시청각 매체 활용법
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
2)탐구 수업
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학습경험의 본질과 구성
1. 언어와 개념 형성 학습
2. 언어의 기호성과 의사소통
가. 기호와 의사소통
나. 기호의 유형
3. 의사소통활동과 언어 학습 경험의 자원
가. 총체적 언어 학습
나. 미디어와 언어경험
다. 언어경험학습의 구
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자료
1. 교육과정의 이해 - 유광찬
2. 교육학 Ⅵ 교육과정 - 김영광 교수
3. 구성주의 이론, 관점, 그리고 실제 - 조부경
4. 교육의 개념 - 이홍우
5. 교육과정 개발과 평가 - 이성호
6. 최신 교육과정 및 평가 - 김인식최호성 공저
http://blog.naver.co
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