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학습 방안 18
1. 광고 텍스트의 설득 기제 18
2. 광고 텍스트의 설득 기제를 활용한 국어과 교수 ․ 학습 원리 및 방법 20
가. 교수 ․ 학습 원리 20
나. 교수 ․ 학습 방법 21
Ⅴ. 결론 24
<표 차례>
<표 1> 광고와 선전, PR의
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성취도와 소득 수준 평가서- 1. 문제제기
2. 이론과 선행연구 검토
3. 연구문제 및 가설 설정
4. 연구함의
5. 개념적ㆍ조작적 정의
6. 척도
7. 표본추출
8. 조사설계
9. 자료수집
10. 자료분석
11. 연구의 결론 및 한계
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이론적 배경
1. 교과의 성격
2. 교과의 목표
3. 교과 내용 체계
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원 학습 목표
Ⅲ. 학생 실태 조사 및 결과 분석
1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 본시 학
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이론과 인지주의 이론에 대한 새로운 도전으로 1980년대 후반부터 등장한 구성주의 이론과 맥을 같이하게 된다. 구성주의는 지식의 구성에 있어서 학습자가 자기주도성을 가지고 책임지고 자신의 학습과정을 주관하여야만 자신에게 유의미한
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학습 >
* 프로젝트 학습의 개념
* 프로젝트 교수방법의 기원
* 프로젝트 학습법의 특징
* 프로젝트 학습과 다른 교육방식의 차이점
* 프로젝트 학습의 장/단점
< 2. 여러 가지 프로젝트 학습 >
* Kilpatrick(킬패트릭)의 모형
* Katz & Chard 의 모
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2. 검증단계 7
3. 활동단계 7
4. 정리단계 8
5. 발전단계 8
Ⅴ. 영화 활용 교수-학습 지도안의 개발
1. 영화 선정 - ‘마지막 황제’ 9
2. 영화의 분석 10
3. 영화의 편집 11
4. 교수-학습지도안 11
Ⅵ. 결 론 13
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학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다. Ⅰ. 서론
1.문제제기
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 학교부적응의 정의
(2) 학교부적응의 원인
(3) 학교부적응의 실태
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학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다.
【 참 고 문 헌 】
1) 김선정, \"중학교 복교생의 학교생활적응 사례연구,\" 한국교원대 교육사회전공 석사논문, 1998.
2) 김준호,
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학습 방법의 이론과 실제 』, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 유의미학습의 개념
2) 유의미 학습: 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness)
3) 유의미 학습에서의 인지과정
4) 활용
2. 가
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이론의 한계
탐구 이론의 성과가 크지 못함
실험학습 보다는 설명식 학습이 많음 1. 오스벨은 누구인가?
2. 유의미 학습의 배경
3. 유의미 학습이론의 정의
4. 유의미 학습이론 이론
5. 오수벨의 학습지도법
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