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플렉스
3) 리비도
4) 자아의 방어 기제
2. 스키너의 조작적 조건화 이론
1) 행동주의 학습이론
2) 강화
3) 조작적 조건화
4) 환경과 경험
3. 프로이드의 심리성적 이론과 스키너의 조작적 조건화 이론 비교
1) 프로이드의 심리성적 이론
2)
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최신 지식을 지속적으로 습득하고 이를 창의적으로 활용할 수 있도록 체계적인 지원을 제공해야 한다. 평생교육기관의 경영은 이 두 가지 측면을 통합하여, 학습자의 성장을 촉진하고 사회 전체에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 중요한 기여
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과정에서의 협력도 등이 포함된다.
5) 토론학습의 평가 방법
(1) 교사의 자기 평가
토론계획에 대한 평가로 주제설정, 적절한 토론과제, 동기유발, 효과적인 질문, 환경마련 등이다.
토론진행에 대한 평가로 토론주제 및 논제배경 설명, 교사의
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성장기 체험을 한 인간의 운명에 대한 성찰로 승화시키고 있다.
5. 자기와 자기실현
이부영 교수의 <분석심리학의 탐구> 시리즈 제3권. 제1권 『그림자』, 제2권 『아니마와 아니무스』에 이어 이번 책에서는 진정한 자기란 무엇이며 자기
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과정
Ⅳ. e러닝(e-learning, 이러닝)의 본질과 정체성
Ⅴ. e러닝(e-learning, 이러닝)의 분야별 현황
1. 기업 e러닝
2. 사이버대학
3. 초·중등 사교육
4. 어학 및 자격
5. m러닝을 넘어, 유비쿼터스 러닝으로
Ⅵ. e러닝(e-learning, 이러닝)의 활용 기
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과정 운영과 연계된다. 다음 그림에서 보는 바와 같이 학교 교육과정은 정규 교과과정과 보충과정 및 특별과정으로 분류된다. 정규교육과정 이수에 성취가 미흡한 학생에게는 보충과정을 마련하고 우수학생에게는 심화과정을 마련해 주며,
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과정적 측면
4) 운영방법적 측면
5) 담당교사 측면
Ⅵ. 초등학교(초등교육)와 인적자원개발
1. 학교교육의 인적자원개발 기능 강화
2. 주요 발전 과제
1) 기초교육을 통한 사회적 자본 형성
2) 미래의 위기(At-risk)계층 확산 예방
3) 우수인
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샘이 깊은 이야기2』, 솔. 2003.
유원재. 『백제의 역사와 문화』, 학연문화사. 1996.
이이화. 『한국사 이야기3 (삼국의 세력다툼과 중국과의 전쟁)』, 한길사. 1998. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 백제의 부흥운동
1) 백제 부흥운동의 배경
2
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자기개발)
자기개발이란 자기의 책임 하에 자기의 이해와 평가에 의해서 성장과 향상 의욕을 갖고 자주적으로 노력하고 자기 훈련을 하는 것을 말한다. 따라서 자기 개발이란 문제 해결을 행하면서 자기 성장하는 과정이라고도 할 수 있다.
3.
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배경
1. 무신의 난
2. 5·16 군사혁명
제 2 절 전개과정
1. 무신정권의 변천과정
2. 3공화국의 성립
제 3 절 무신정변과 5·16의 성격
1. 무신정권은 쿠데타인가 혁명인가?
2. 5·16 군사혁명에 대한 논란.
3. 5·16군사정권에 관한 재조명
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