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과정 프로파일 분석」. 대구효성가톨릭대학교 교육연구소.
정은주(2010). 「J.Piaget의 인지발달 이론의 형식적 조작기를 위한 가창교육 방안연구 -중학교 3학년 가창 제재곡을 중심으로 -」, 명지대학교 교육대학원.
강순희 외(2017). 「영유아발
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이론은 인간이 대상이 되는 교육이라는 측면에서 교육적 연구가 필요하며 이를 통해 교육의 효과를 높이고자 하는 이론이다. 이를 통한 교육은 인간의 발달단계와 성장에 적합한 학습방법을 제시할 수 있으며 교육의 목표와 교육과정을 체계
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유아의 꿈이나 사고, 기억에 대한 분석을 통해 만들어진 이론
아동의 성장에 영향을 미치는 요인으로 부모의 역할만을 중시
인간의 성격형성에 있어서 초기아동의 경험을 중시
한 단계에서 발달에 실패하면 영원히 고착된 상태로 유지
비
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교육심리학. 학지사
최송식 외(2014). 정신건강론. 학지사
강경미(2013). 발달심리학. 양서원
장휘숙(2007). 전생애 발달심리학. 박영사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 발달의 개념과 인간 발달에 관한 이론
2. 태아기, 영아기, 유아기, 청소년기, 성인
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유아를 ‘보호’의 차원에만 그치는 것이 아니라 전문적인 ‘교육’의 역할도 강조되어져야 하는 것을 의미한다.
참고문헌
민성혜 외, 보육교사론, 양서원, 2008.
권건일 외, 유아교사론, 양서원, 2006.
김유리, 유치원교사의 발달단계와 교사 효
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교육적 접근이라고 할 수 있다.
6. 결론
피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 인지이론은 영유아 발달을 이해하는 데 중요한 기초를 제공한다. 피아제는 아동의 인지 발달을 자발적이고 단계적인 과정으로 보았으며, 비고츠키는
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이론을 바탕으로 한 이 접근법은 유아가 능동적으로 주제를 선택하고, 그 주제를 깊이 있게 탐구하면서 다양한 영역에서 지식과 기술을 통합적으로 습득할 수 있도록 한다. 프로젝트 접근법의 교육과정은 준비단계에서 시작하여 도입, 전개,
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유치원과 초등학교 교육과정은 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람이라는 공통점이 있으며, 발달선상에서 볼 때 유아기와 아동기는 연계성의 부분에서 매우 유사한 측면이 많다. 그리고 유치원과 초등학교 두 교육기관 간의 교육
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이론적 기초
① 아동발달관
② 아동의 발달기제
③ 교육관(2) 교육목표 및 원리
① 교육 목표
② 기본 원리(3) 교육과정
① 교육 내용
② 교수-학습 방법으로서의 몬테소리 교구
③ 교사의 역할
④ 일과 구성
⑤ 환경 구성(4) 프로그램
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교육 목표의 평가
교육 목표가 철학적 관점, 사회 문화적 측면, 유아의 발달 및 필요, 유아 교육 과정 내용의 관점에서 보아 타당하게 설정되었는지를 평가한다. 특히 유아의전인적 발달을 도모할 수 있도록 국가 수준 유치원 교육 과정의 5개
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