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교육 과정에 속해 있는 통합적인 부분이다. 효율적인 평가는 지속적인 관찰과 유아의 욕, 인지적. 사회적. 신체적 발달과 성장을 도울 수 있는 개별화된 프로그램에 대한 평가라고 할 수 있다. 평가는 다양한 전략을 이용하여 개별 아동의 발
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유치원과 초등학교 수학교육과정의 내용에 있어서 차이가 있음을 할 수 있다. 유치원과 초등학교의교육 개발 자체가 따로 분리되어 이루어졌다는 점을 감안해 볼 때 세부적인 내용간의 연계성 문제는 당연히 발생 할 수 있기 때문에 유아 초
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유아 개인에 따라 좌절이나 퇴행을 경험할 수 있다는 것이다.
6. 혼합연령 프로그램은 교사 재량하에 다양한 교육활동을 하며, 또래와의 협력활동, 소집단활동, 협력교수-학습 등으로 나뉘어 활동이 이루어진다.
7. 혼합연령 프로그램에서 교
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보육과정의 구성
1) 보육목표
2) 보육내용
3) 보육방법
4) 보육평가
3. 표준보육과정
1) 영유아의 전인적 성장을 도모하는 6개 영역
2) 연령별 보육내용 제시
3) 연령에 따른 수준별 보육내용 제시
4. 내용정리 및 마무리
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유
1) 돌봄과 발달의 전문적 지식
2) 보육현장에서의 실천적 지식
4. 보육교사의 지식과 전문성 향상방안
1) 보육실습생
2) 보육교사
3) 보육자
Ⅲ. 결 론
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/ 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 Ⅰ. 인지발달이론의 개요
Ⅱ. Piaget의 인지 발달을 이해하기 위한 주요용어의 학습
Ⅲ. Piaget의 인지발달단계
Ⅳ. Piaget의 인지발달과 교육의 방향
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유아가 다양한 사회적 관계를 경험할 수 있도록 여러 가지 교육 방법을 활용한다. 다섯째,각 지역의 특성과 문화적 자원을 충분히 활용하도록 한다.
여섯째, ‘사회생활’ 영역의 평가는 유치원 교육을 통하여 유아의 사회적 성장 발달에 변
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유아의 쓰기활동의 발달과정을 인지하여 교사는 이를 토대로 하여 영유아들의 쓰기를 통한 언어발달이 자연스럽게 습득될 수 있는 교육적 환경을 제시할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
홍혜경, 김명화 외 2명 저, 영유아 언어교육 이론
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단계이다. 자신에 대한 혐오와 죽음을 맞이하는 공포를 통제하지 못 할 경우 절망감이 생길 수 있으므로 내가 이전세대로부터 왔고, 다음세대로 연결될 것이라는 통합(integrity)을 이해하여야 한다.
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육
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이론은 개인의 성장과 공동사회의 변화를 분리시킬 수 없으며, 또한 우리는 개인이 겪는 정체감의 위기와 역사의 발달 속에서 현대의 위기를 분리해서 생각할 수 없다는 것을 알게 해 준다. 왜냐하면 전자와 후자는 서로 도우며 실제로 서로
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