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교육과정 분야는 최근 20~30년간 많이 변화하였다. 교육과정연구의 재개념화를 시작으로 한 이 변화는 죽어가던 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하
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유아의 현재 발달 수준이 아동의 학습 능력을 결정해주기보다는 오히려 새롭게 생기는 능력에 맞추어 가도록 도와준다.
IV. 평가
비고츠키는 많은 아이디어가 연구되기 전에 세상을 떠났기 때문에 그의 글들이 체계적인 이론으로 정립되지는
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이론
비고츠키 이론
문화적 맥락
보편적인 성격- 모든 아동은 열네 살 무렵에 이르러 형식적 조작 단계에 도달한다.
인지 과정의 유형을 결정- 형식적 조작을 요하는 사고를 많이 사용하지 않는 문화에 살고 있는 유아들은 형식적 사고를 발달
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이론의 의미
2. 구성주의 수업이론의 대두
3. 인터넷은 구성주의 수업이론을 실현하는 도구
4. 구성주의에 기초한 소프트웨어 설계원리
5. 구성주의 이론에서의 교사의 역할
6. 학습 조절
Ⅲ. 파워포인트의 성격 및 교육적 활용
1. 파워포
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이론
비고츠키 이론
문화적 맥락
보편적인 성격- 모든 아동은 열네 살 무렵에 이르러 형식적 조작 단계에 도달한다.
인지 과정의 유형을 결정- 형식적 조작을 요하는 사고를 많이 사용하지 않는 문화에 살고 있는 유아들은 형식적 사고를 발달
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발달을 폭넓게 이해하는데 있어서 한계를 가지고 있다는 비판을 받기도 한다.
이 세 가지 기초는 어느 한쪽에 기울어짐 없이 고루 조화를 이루고 결합되어 교육과정을 구성하는 이론적 근거가 되어야 한다. 유아 교육 과정은 교육에 대한 명
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과정에서 유아의 발달과 함께 교사도 탐구하고 도전함으로써 교사의 질적인 향상을 기대할 수 있다.
프로젝트 접근법은 듀이의 진보주의 교육 이념을 수용하여 아동중심, 경험 중심, 생활중심 교육을 강조한다. 프로젝트 접근법에서는 아동
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과정을 구성하고 실천하며, 교재 교구를 제작하고 활용하는 등의 교수 기술의 두 가지로 대별 할 수 있다. 우선, 유치원 교사는 유아의 성장 발달이나 유아 교육에 대한 전문적인 지식을 가지고 있어야 한다. 또한 전문가로서의 교사는 이론
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1. 억압
2. 퇴행
3. 반동형성
4. 투사
5. 합리화
6. 전치
7. 승화
8. 부정
9. 분리
10. 보상
11. 취소
12. 동일시
13. 내면화
VI. 심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기(성기기)
4. 잠복기
5. 생식기
* 참고문헌
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교육적인 것으로 보인다.
단점 : 유아의 적극적인 활동이 촉진되기 어렵고, 유아의 지적인 성장을 기대하기
어렵다. 또한 유아가 교사를 두려움의 대상으로 인식하게 되며 교사의 권위
적인 태도를 유아가 모방하게 된다.
→ 유아와 교사
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